הקדמה

על פי תכנית הלימודים של מיתרים בכיתה ג' נקדיש את לימודי המקרא לסיפור שמות.

לאחר שבכיתה ב' התנסו התלמידים בקריאה מועטה של פסוקי המקרא עצמם, הרי שבכיתה ג' נקדיש לעניין זה זמן רב יותר במטרה להנחיל את שפת המקרא ואת המיומנויות הנדרשות לפיצוח לשון המקרא. לפיכך, יושם דגש רחב מאוד בשנה זו על רכישת השפה, על תרגול של קריאה בקול את פסוקי המקרא, של הבנת הנקרא באופן מדויק ומדוקדק, כמו גם על שינון פסוקים (שמלבד החשיבות שהם יהיו שגורים על פה, בכוחם להקנות את האופן שבו בנוי המשפט המקראי).

לצד זה, הקריאה היחפה שמובילה לריבוי קולות, תמשיך ותתבסס כחלק משיטת ההוראה הייחודית של מיתרים, כאשר לצד הבנת הנקרא הפשוטה, נחפש את השאלות שאין עליהן תשובה חד משמעית בגוף הטקסט, ובכך נתחיל להקנות לתלמידים את הכלים להתמודד עם ריבוי קולות, ולהפנים את הרעיון לפיו הטקסט הוא אינו חד-משמעי בהכרח, ואין זה פוגע במעמדו.

כמובן שכל אלו ילוו במגוון רחבי של הפעלות וחוויות, יצירות והתנסויות שיאפשרו ללמידה להיות חווייתית ורלוונטית ולדבר אל ליבם של התלמידים.

על פי תכנית הלימודים של מיתרים בכיתה ג' נקדיש את לימודי המקרא לסיפור שמות.

לאחר שבכיתה ב' התנסו התלמידים בקריאה מועטה של פסוקי המקרא עצמם, הרי שבכיתה ג' נקדיש לעניין זה זמן רב יותר במטרה להנחיל את שפת המקרא ואת המיומנויות הנדרשות לפיצוח לשון המקרא. לפיכך, יושם דגש רחב מאוד בשנה זו על רכישת השפה, על תרגול של קריאה בקול את פסוקי המקרא, של הבנת הנקרא באופן מדויק ומדוקדק, כמו גם על שינון פסוקים (שמלבד החשיבות שהם יהיו שגורים על פה, בכוחם להקנות את האופן שבו בנוי המשפט המקראי).

לצד זה, הקריאה היחפה שמובילה לריבוי קולות, תמשיך ותתבסס כחלק משיטת ההוראה הייחודית של מיתרים, כאשר לצד הבנת הנקרא הפשוטה, נחפש את השאלות שאין עליהן תשובה חד משמעית בגוף הטקסט, ובכך נתחיל להקנות לתלמידים את הכלים להתמודד עם ריבוי קולות, ולהפנים את הרעיון לפיו הטקסט הוא אינו חד-משמעי בהכרח, ואין זה פוגע במעמדו.

כמובן שכל אלו ילוו במגוון רחבי של הפעלות וחוויות, יצירות והתנסויות שיאפשרו ללמידה להיות חווייתית ורלוונטית ולדבר אל ליבם של התלמידים.

יחידות ההוראה:

יחידות ההוראה שלפניכם נבנו על פי העקרונות הפדוגיים של מיתרים.   

כל יחידת הוראה מציעה מגוון רחב של שאלות ופעילויות. חשוב לציין כי אין ציפייה שבכל יחידת הוראה כזו תעשה המורה שימוש בכל מה שמוצע ביחידה. אנו מזמינים את המורות והמורים לראות ביחידות ההוראה המוצעות מעין שוק ססגוני, שבו יש מגוון של מוצרי מזון טעימים בשפע. לקראת כל לימוד של יחידת הוראה בכיתה תבחר המורה את "מוצרי המזון" שמהם היא תרצה להכין "ארוחה טעימה" עבור תלמידיה – את השיעור (או השיעורים). וכפי שבכל ארוחה בריאה, מאוזנת ועשירה אנו דואגים לכלול את כל אבות המזון החשובים, כך גם בשיעור. חשוב שהוא יכלול את המרכיבים הבסיסיים של ההוראה המיתרימית – קריאה יחפה, ריבוי קולות ורלוונטיות. זאת ועוד, כפי שחשוב לא פחות שהארוחה תהיה גם חוויה חושית ואסתטית וחוויה חברתית נעימה, כך גם חשוב שהשיעורים לאורך השנה יכללו היבטים חווייתיים, חושיים וחברתיים. אלו באים לידי ביטוי במקומות שונים ביחידת ההוראה ובעיקר בהצעות ליצירה ולהמחשה ובשיח בזוגות או בקבוצות.

נקווה ונאחל שאכן תמצאו חן ושכל טוב ביחידות שלפניכם ושחוויית לימוד ספר שמות תהיה עבור התלמידות והתלמידים, כמו גם עבור המורות והמורים עצמם תהיינה חווייה משמעותית, מצמיחה ומהנה, כזו שמשאירה טעם של עוד, לפחות כמו הטעם של דבש וחלב תחת הלשון.

מבנה התכנית

התכנית כוללת יחידות על כל ספר שמות. מרבית היחידות בנויות בדגם קבוע, המופרט בשורות הבאות. אך נושאים רחבים כמו: עשר מכות מצרים, בניית המשכן, ופרשת משפטים – בנויות כפרוייקט למידה, ובהן התלמידים יתנסו בלמידה עצמאית ובעקבותיה בשיתוף ובלמידת עמיתים, כפי שיפורט ביחידות עצמן.

מבנה יחידות ההוראה:

בכל יחידה נתמקד ביחידת פסוקים מתוך ספר שמות, על סדר הספר. 

בקריאת כיוון תמצאו הסבר למורה על היחידה כולה- עיקרי הנושאים היחידה, דגשים והכוונה להוראתה.

ב  טקסט המרכזי יחידת פסוקים מתוך ספר שמות, על סדר הספר. מומלץ לקרוא את הפסוקים יחד עם הילדים מתוך החומש, בקריאה קולית משותפת. 

בקריאה יחפה נתמקד בהבנת פשט הפסוקים והבנת הסיפור המקראי. 

ב  ריבוי קולות נביא פירושים שונים ונציע דרכים שונות להבנת הסיפור ולמשמעויות השונות שלו, וכן נזמין את הילדים להביע את דעותיהם המגוונות.

ב  רלוונטיות נבחן את נושא היחידה דרך חיבור לעולמם של הילדים ולעולמנו היום.

ה  הרחבה פותחת צוהר אל תחום שעולה מבין הנושאים ביחידה ומציעה דרך נוספת להתייחס אל הנושא.

מלבד חלקים אלו לפניכם דרכים שונות להתייחסות לטקסט: בלשון התורה תמצאו מילון למילים קשות, בהאזנה לפסוקים תמצאו קריאה בטעמי המקרא בנוסחים שונים. וכן ישנה הצעת פסוק לשינון עם התלמידים.

• הצעות לפעילויות יישומיות וחווייתיות  תמצאו  בחלקי ההמחשה, היצירה ודף העבודה.

המלצתנו היא לבחור בכל יחידה את הנושאים, השאלות והדגשים המתאימים לכיתתכם מתוך היחידה כולה.

לימוד פורה, מחכים ומעשיר!