בית מדרש מסעות מבוא
בית מדרש מסעות, כיתה ד'
קריאת כיוון
בית המדרש לכיתות ד' עוסק בנושא "מסעות" כנושא הפותח ללימוד בית מדרשי.
- זו השנה הראשונה שבה התלמידים נחשפים לסוג לימוד זה (בחברותות ודיון במליאה) ומטרתו המרכזית היא לעודד למידה מופשטת ולהקנות מיומנויות ללימוד בחברותא.
- בית המדרש נלמד במשותף עם מורה מקצועי ומחנך הכיתה, הן מתוך רצון להגיע לכלל התלמידים והן מתוך הרצון להביא לכיתה "ריבוי קולות", של אנשי הצוות החינוכי.
- הלימוד הוא דו-שבועי, שבוע אחד לימוד בחברותות מתוך דפי לימוד מוכנים ושבוע אחד סדנא שמטרתה להמחיש את הלימוד העיוני (לעיתים הסדנא קודמת ללימוד העיוני).
בסיום כל סדנא יש להותיר כחצי שעה לדיון עיבוד הסדנא ביחס לנושא הלימוד.
- הלימוד מחולק ל- 3 יחידות מרכזיות על פי הנושאים הבאים:
יחידה ראשונה: מבוא ללמידה בית מדרשית (הערכת לימוד).
יחידה שניה: סוגי מסעות (הערכת לימוד).
יחידה שלישית: מסע לארץ ישראל ומסעות בדמיון (הערכת לימוד).
מבנה התכנית
יחידה | שם השיעור | נושא השיעור | לימוד | סדנא |
מבוא
|
|
|
| סדנת סרטונים- סרטוני בית מדרש שונים. מה מיוחד בצורת הלימוד בכל סרטון? מהם הקולות שעולים מבית המדרש? |
הכרות עם דף הלימוד ומקורותיו | הכרות עם דף תלמוד הכרות עם דף "כותרת הלימוד" |
|
| |
התנסות בלימוד בחברותא | איך זה שכוכב אחד לבד מעז |
| משחקי הקשבה- טלפון שבור, מספרים סיפור בהמשכים, שמיעת קטעי מוזיקה וציור חופשי. המטרה: לגרום לקשב, מעבר לסתם "להיות בשקט". | |
ראשונה | לבד או עם חבר | לימוד ביתרונות ובחסרונות שבעבודה משותפת. |
| תחרויות ריצה בחצר. קושרים לכל זוג תלמידים את הרגליים לחיבור ועורכים תחרות ריצה בין הזוגות השונים. לאחר מכן מחברים זוגות ורביעיות וכן הלאה עד שכלל הכיתה רצה ביחד וקשורה יחדיו. המטרה: הצורך בשיתוף פעולה לשם הצלחה. |
ללמוד מאחר ועם אחר | לימוד העוסק ביתרונות שבלמידה מאחר. |
| משחק הרמז: לוחות משחק, התלמידים מחפשים מי הרג את העכבר בבית הספר, באיזו כיתה ובאיזה כלי נשק. המטרה: התלמידים צריכים להקשיב האחד לשני וללמוד מתשובותיהם על מנת להגיע למסקנה. | |
ריב בחברותא- | יוצא מתוך הלימוד הקודם על ר' יוחנן וריש לקיש. |
| אין סדנא. | |
יום רצח רבין- הקשבה | עוסק במהותה של הקשבה בין שני אנשים. |
|
| |
דף הערכה לתלמיד | בחינת יכולות ומיומנויות בלימוד הבית מדרשי |
|
|
|
שניה | מבוא | מהם המסעות שיש בחיים? |
|
|
צידה לדרך | מה צריך לקחת איתנו למסע? |
| סדנה בדפים- הצגת "תפילות דרך" שונות ומבקשים מהם לכתוב תפילת דרך ללימוד בחברותא (מה מבקשים, איך מבקשים, לצאת מהתפיסה הדתית המקובעת ולהרחיב את היריעה). כתיבה בחברותא… | |
לבד או עם חבר | יציאה למסע- יתרונות וחסרונות של יציאה עם חבר או לבד |
| חלוקת דפים גדולים מאוד (A3) ומשחקים "שיר-ציור". משמיעים שיר עד נקודה מסוימת ומבקשים מהם להמשיך את הציור על פי השיר. כל אחד משלים קו אחד בציור בלי תיאום מוקדם מראש. | |
הליכה בדרך | משמעותה של הליכה |
| מתמקדת בטקסט של בן גוריון מדף הלימוד העיוני. פורסים בטור ארוך מזרוני שיעור ספורט ומניחים מכשולי ספורט שונים. מבקשים מהתלמידים לעבור את המסלול בהסתכלות למעלה/בעצימת עיניים. המטרה היא להראות שיש צורך לבחון לא רק את המטרה הסופית אלא גם את הדרך. הדיון צריך לעסוק באתגרים מופשטים ולא רק באתגרים פיזיים. | |
כשהדרך מתמשכת (סדנא קודמת לדף הלימוד וסדנה לאחריו) | לימוד בדרכים מתמשכות- תהליכים מתמשכים, אי הגעה לנקודה הסופית. |
| סדנת הקשבה לשירים שונים. מה גורם השיר להרגיש? אילו תחושות מעורר?
| |
|
|
| חוצים שמיניות בריסטול ומסדרים על הרצפה כקלפי משחק. התלמידים הם כלי המשחק. שלושה קלפי משחק (אי בודד- מחכים תור, סימן שאלה- חידה, בית קפה- הולכים לפינה שיש בה ביסקוויטים, ניתן להגיע לבית הקפה רק אם עוד מישהו הגיע לבית הקפה). זורקים קוביה ומשחקים על פי סבב. המטרה: עיבוד של מסע ועצירה, הליכה משותפת, השגת המטרה. | |
דף הערכה לתלמיד | בחינת יכולות ומיומנויות בלימוד הבית מדרשי |
|
|
|
שלישית | מסע בארץ ישראל | חשיבותה של ארץ ישראל |
| סדנא בעקבות הטקסט של נורדאו המופיע בדף הלימוד. מחלקים לכל תלמיד חוט ומבקשים מהם לחשוב כיצד החוט מחבר אותו לארץ ישראל. לבסוף מעמידים מפת ארץ ישראל גדולה ומחברים לה חוטים על פי אמירותיהם של התלמידים (מומלץ לתלות את המפה בכיתה). |
מסעות דמיוניים | מסעות מופשטים |
| סדנא חופשית- שמטרתה להתעסק בדברים שבדמיון… | |
סוף הדרך | סוף הדרך- בד"כ ניתן כלימוד בית מדרשי למסיבת סיום הלימודים, בין ההורים והתלמידים |
|
|
|
