תכנית ספירלית לט"ו בשבט. כיתה: ג'

קריאת כיוון

בשיעור זה נבחן דרך אחת משמעותית להשפיע ולשפר את העולם סביבנו, לא להרוס. אפילו לפני שאנחנו מתקנים ופועלים באופן אקטיבי, אנחנו יכולים פשוט לשמור על הקיים. חשוב מאד להדגיש את המונח 'בל תשחית'. לסיכום נפעל בדף עבודה להעלאת רעיונות יישומיים בחיי התלמידים למניעת השחתה

מהלך:
חלק א' תן דעתך- לימוד המדרש
חלק ב' לימוד איסור בל תשחית
חלק ג' שלבים שונים למדרג טיפול בפסולת- האם כך נמנע השחתה?

חלק א'- תן דעתך

  ✨ פתיחה- מהו הגבול בין רשות היחיד לרשות הרבים? אילו חפצים שייכים לרשות היחיד ואלו לרשות הרבים? האם כל חפץ המוצב ברשות הרבים שייך לכולם?

המורה תבקש מהתלמידים עצה לגבי מקרה אישי שקרה לה:

אחת מחברותי ביקשה ממני בגד בהשאלה, נתתי אותו בשמחה אך הדגשתי כמה
הבגד יקר לי וביקשתי מהחברה לשמור טוב טוב על הבגד. אחרי מספר שבועות
התקשרי אל החברה וביקשתי את השמלה שלי חזרה. החברה החזירה את השמלה מלוכלכת קרועה ופגומה. – סביר להניח שהתלמידים יגידו שעל החברה לפצות אותי, כיצד? אני לא מעוניינת בשמלה חדשה, זו השמלה שאני אוהבת?

💬שאלות לדיון

• חישבו על מקרה דומה שקרה לכם או למישהו בסבתכם-  איך הרגשתם?
• איך מרגיש האדם שהרס? האם הוא עשה זאת במכוון?
• באילו דברים אנו משתמשים בהשאלה? כיצד עלינו לשמור עליהם?

  ✨ נתבונן בתמונות של הנוף היפה וההרוס שבמצגת 

💬שאלות לדיון

• איזה נוף יפה יותר לדעתכם? אילו תחושות, מחשבות, רגשות, עולים בתמונות השונות?
• מי לדעתכם אחראי על המעשה הזה?
• האם ואיך ניתן למנוע זאת?

📖 לימוד – כל מה שבראתי בשבילך בראתי

'רְאֵה את מעשה הא-להים כי מי יוכל לתקֵן את אשר עותֹו' (=עיוות אותו):
בשעה שברא הקב"ה את אדם הראשון נטלו והחזירו על כל אילני גן עדן
ואמר לו:
ראה מעשי כמה נאים ומשובחין הן וכל מה שבראתי בשבילך בראתי.
תן דעתך שלא תקלקל ותחריב את עולמי, שאם קלקלת אין מי שיתקן אחריך.
קהלת רבה, ז', פרשה י"ג

💬שאלות לדיון

• מה ההבדל ביחס שלנו לחפצים שלנו ושל אלוהים לעולמו.
• לשם מי אלוהים ברא את עולמו.
• האם יש הבדל מבחינה זו בין האדם הראשון וכל בני האדם שבאו אחריו?
• באילו אופנים אנחנו מקלקלים ואיך אנחנו יכולים למנוע זאת?
• אם מתקלקל לי מכשיר אני יכולה ללכת לטכנאי שיתקן, מדוע כאן 'אין מי
  שיתקן'?
  • דגש – חשוב להשתמש במונח בל תשחית למרות שאינו מופיע במקור
  לכיתות הנמוכות

מעבר לחלק ב'…

חלק ב'- בל תשחית

 📖 לימוד  מהתורה: בל תשחית מקור האיסור בתורה

יט כִּי-תָצוּר אֶל-עִיר יָמִים רַבִּים לְהִלָּחֵם עָלֶיהָ לְתָפְשָׂהּ, לֹא-תַשְׁחִית אֶת-עֵצָהּ לִנְדֹּחַ עָלָיו גַּרְזֶן–כִּי מִמֶּנּוּ תֹאכֵל, וְאֹתוֹ לֹא תִכְרֹת:  כִּי הָאָדָם עֵץ הַשָּׂדֶה, לָבֹא מִפָּנֶיךָ בַּמָּצוֹר.  

כ רַק עֵץ אֲשֶׁר-תֵּדַע, כִּי-לֹא-עֵץ מַאֲכָל הוּא–אֹתוֹ תַשְׁחִית, וְכָרָתָּ; וּבָנִיתָ מָצוֹר, עַל-הָעִיר אֲשֶׁר-הִוא עֹשָׂה עִמְּךָ מִלְחָמָה–עַד רִדְתָּהּ.  

                                   (דברים כ')

לשון התורה:
תצור- תשים מצור
תשחית– תפגע' תהרוס. מלשון 'השחתה'
עצה – העץ שלה

💬שאלות לדיון

• למה הכוונה במילים "כי תצור"? איזה מצב מיוחד מתאר הפסוק?
• אל מי הפסוק פונה?
• למה הכוונה במילים "לא תשחית את עצה"
• אלו עצים מותר לכרות על פי הפסוקים ואלו אסור? מדוע?
• האם לדעתך צבא במלחמה עסוק בשמירה על הטבע?

📖 לימוד בחברותות

נלמד בחברותו ונענה על השאלות (נספח)

📝 פעילות- בל תשחית ומדרג טיפול בפסולת

נכיר את מדרג טיפול בפסולת של המדרש להגנת הסביבה (מצגת שקופית 14/ הדפסת דפים לתלמידים עמודים 14-15))

נשאל:  באיזה אופן ממדרג הטיפול בפסולת עונה על איסור "בל תשחית"?

📝 סיכום

לפני שלא נהרוס- חשוב שנשמור על הקיים. אפילו לפני שאנחנו מתקנים ופועלים באופן אקטיבי, אנחנו יכולים פשוט לשמור על הקיים.
כל אחד מאיתנו בכל יום יכול למנוע השחתה של הטבע והסביבה ולשמור על הקיים. בדורות האחרונים, בעקבות פיתוח הטכנולוגיה וריבוי האוכלוסייה, היכולת של האדם לזהם את האוויר, הקרקע והמים ולהשחית גברה מאוד, וחובה גדולה מוטלת על מנהיגי כל מדינה וקהילה – לקבוע חוקים ותקנות להגנת הסביבה. ומצווה מהתורה על כל אדם לשמור חוקים אלו כדי שלא להשחית את משאבי הטבע לא רק על המדינה והמנהיגים לפעול למען שמירה על הסביבה.
כל אחד מאיתנו יכול בכל יום למנוע השחתה ופגיעה נוספת. 

שתפו זה את זה ברעיונות שכתבתם בדף העבודה והרחיבו את האפשרויות שלכם!