תכנית ספירלית לחנוכה. כיתה: א

קריאת כיוון

יחידה זו עוסקת בגבורה ככיבוש היצר- מעשה נכון ולא דווקא מה שבא לי לעשות.

ניתן לקראת השיעור לבקש מהתלמידים לשאול את הוריהם מהי גבורה בעיניהם. 

ציוד נדרש:

• מרשמלו/ שוקולד כמספר התלמידים
• "קלפים"- חתיכות בריסטול.

מהלך השיעור

  ✨ פתיחה:

אם ביקשתם מהתלמידים לשאול בבית נפתח את השיעור בתשובות שקיבלו התלמידים מהוריהם- מהי גבורה.

מבחן המרשמלו

אפשרות 1:  כל ילד יקבל קוביית שוקולד או מרשמלו אחד. ההנחיה של המורה היא כזו: אני יוצאת מהכתה ולכם אסור לגעת, לטעום, או לאכול את השוקולד/מרשמלו. מי שיעמוד במשימה יקבל שוקולד/מרשמלו נוספים.
אפשרות 2- לצפות בסרטון המציג את הניסוי. נעצור את הסרטון באמצע, לפני שנראה מה עשו הילדים  נערוך דיון: מה הייתם עושים? האם הייתם מסוגלים להתאפק? מה יכול לסייע לי להצליח במשימה מעין זו?

📖 לימוד 

"בֶּן זוֹמָא אוֹמֵר… אֵיזֶהוּ גִבּוֹר, הַכּוֹבֵשׁ אֶת יִצְרוֹ, שֶׁנֶּאֱמַר (משלי טז) טוֹב אֶרֶךְ אַפַּיִם מִגִּבּוֹר וּמשֵׁל בְּרוּחוֹ מִלֹּכֵד עִיר."    משנה אבות ד׳:א

ביאור מילים:

• כּוֹבֵשׁ- מִתְאַפֵּק, עוֹצֵר
• יִצְרוֹ – הַיֵּצֶר שֶׁלּוֹ, דַּחַף, נְטִיָּה.
• אֶרֶךְ אַפַּיִם- סַבְלָן

💬שאלות לדיון

• עַל פִּי דִּבְרֵי בֶּן זוֹמָא, מִיהוּ גִּבּוֹר?

• מַדּוּעַ הוּא גִּבּוֹר? אֵילוּ תְּכוּנוֹת יֵשׁ לוֹ?

• מה שונה בגבורה של בן זומא מהגבורה שאנו חושבים עליה בדרך כלל? מה דומה בכך?

🎒 יצירה

נבקש מכל תלמיד לחשוב על רגע של גבורה של עצמו (אם ממש אין אז אפשר לבקש של מישהו קרוב- אמא, אבא, חבר.ה) ולצייר את קלף הגיבור שלו. ניתן לעשות תערוכה/ להכין לוח גיבורי על/ לשתף במילת סיכום.

📝 עיבוד וסיכום:

• כל אחד יגיד מילה אחת של משהו שהיה רוצה לראות את עצמו גיבור עוד יותר
• משימה: לבקש מההורים שיספרו על מקרה גבורה במשפחה (ניתן לבקש לקראת השיעור ובזה לפתוח)
• לקוראים היטב- תפזורת תכונות של גיבורים/ות: בנספחים