תכנית ספירלית לחנוכה. כיתה: ב

קריאת כיוון

יחידה זו עוסקת בחנוכייה. התלמידים יכירו את משמעות החנוכייה ואת המקור להדלקת החנוכייה. בנוסף התלמידים יכירו מגוון רחב של חנוכיות- מהאישיות שלהם מהבית ועד לאוספים שונים. 

לשיעור זה נבקש מהתלמידים להביא חנוכיות מבתיהם

מהלך השיעור

  ✨ פתיחה:

נבקש מהתלמידים מראש להביא חנוכיות שונות מהבית (לא חשוב לשיעור זה האם מדובר בחנוכיות כשרות או לא). ניתן לילדים להציג את החנוכיות (ללא שיפוטיות).

ניתן בנוסף או במקרה שלא הביאו להראות להם אוספי חנוכיות כאן, כאן, וחנוכיות מסביב לעולם כאן וכאן

💬שאלות לדיון

• במה דומות כל החðוכיות? במה הן שונות?
• מהן הסיבות לשוני? ולדמיון?
• איזו חנוכייה מצאה חן בעיניכם ביותר? מדוע?
• האם יש חנוכייה שמתאימה לדעתכם יותר מאחרות להדלקת נרות בחנוכה? איזו? מדוע?

📖 לימוד 

"הנרות יהיו בשורה אחת בשווה,
לא אחד גבוה ואחד נמוך.
ויהיה הפסק בין נר לנר,
שלא יתקרב הלהב של זה לזה,
ויהיה כמו מדורה." (מתוך: קיצור שולחן ערוך לר' שלמה גאצðפריד ז"ל)

🎒 יצירה

ציירו דוגמה לחנוכייה כשרה ודוגמה לחנוכייה לא כשרה (ניתן להציג כמה חנוכיות ולשאול את התלמידים)

אין בנמצא הסבר לחוקי חנוכייה כשרה כך שניתן לקיים כאן דיון פתוח לגמרי ללא תשובה אחת "מוסמכת".

ברוח ערכי משרד החינוך נוכל לשים לב, בין היתר, לערך השיוויון מול ערך הייחודיות. כל הנרות שווים בגובהם אך שונים בצבעם ומובחנים זה מזה ולא מתערבבים.

מה זה יכול לומר? (חשבו למשל על העיקרון העומד מאחורי תלבושת אחידה אך בצבעים שונים: מה זה מאפשר? מה זה מונע?) מתי אני רוצה להיות כמו כולם? מתי אני רוצה להיות מיוחד? האם ניתן גם וגם? (בלשון משרד החינוך: שווים אך שונים)

למורה-

החנוכייה כסמל

נהוג לספר לילדים על נס פך השמן כסיבה לשמונת הקנים בחנוכייה (השמן שהספיק לשמונה ימים) אולם, ישנם במקורות היהודיים עוד כמה סיפורים והסברים למספר קניה של החנוכייה ובשיעור זה נביא אחד מהם (יש לבחור אחד מן השניים שלפנייך). ונשאל: כיצד יתכן שיש לנו הסברים שונים למספר קניה של החנוכייה? 

סיפור ראשון

"בשעה שניצחו בניו של חשמונאי הכהן הגדול למלכות יוון, נכנסו לבית המקדש, מצאו שם שמונה שיפודין של ברזל וקבעו אותם והדליקו בתוכם נרות " אמרו לו החכמים: שיפודין של ברזל היו וחיפום בעץ, העשירו עשאום של כסף, חזרו והעשירו עשאום זהב"

🎒 יצירה

ציירו את החנוכייה הראשונה (אם לא עשיתם זאת קודם)

סיפור שני

"לפי שראה אדם הראשון יום שמתמעט והולך, אמר: אוי לי, שמא בשביל שסרחתי עולם חשוך בעדי וחוזר לתוהו ובוהו, וזו היא מיתה שנקנסה עלי מן השמים, עמד וישב ח' ימים בתענית ובתפלה. כיון שראה תקופת טבת וראה יום שמאריך והולך, אמר: מנהגו של עולם הוא, הלך ועשה שמונה ימים טובים, לשנה האחרת עשאן לאלו ולאלו ימים טובים. הוא קבעם לשם שמים, והם קבעום לשם עבודת כוכבים" (עבודה זרה ח' ע"א).

💬שאלות לדיון

• מה מסמל האור בסיפור ומה מסמל החושך?
• כיצד אתם חשים בחושך, וכיצד באור?
• על פי הסיפור הזה, מדוע אנו מדליקים נרות בחנוכה?
• מה מסמל האור של החנוכייה בליבו של החורף החשוך והקר?
• האם סיפור זה קשור או לא לסיפורי מלחמת המכבים והחשמונאים ביוונים?
• האם סיפור זה קשור לסיפור "נס פך השמן"?

למורה-

📝 עיבוד וסיכום:

במה דומה ובמה שונה ההסבר לחנוכייה במה שלמדנו היום?

נסו לנסח הסבר מתוך הבנתכם למדוע מדליקים חנוכייה בחג החנוכה