חיבור בין הפכים
יום הזיכרון לרצח ראש הממשלה יצחק רבין ז"ל. כיתה:
קריאת כיוון
יחידה זו עוסקת בקושי ובהזדמנות שיש בחיבור בין הפכים. רצוי מאוד שיחידה זו תהיה חלק ממערך שיעורים שעוסק בקונפליקט שהיה בתקופה של רצח רבין, בקונפליקטים אקטואליים בחברה הישראלית ובחיבור לחיים המשותפים בבית הספר.
מהלך השיעור
✨ פתיחה:
רקע על ראש הממשלה יצחק רבין – כל מורה תתווך את הנושא בהתאם לגיל הילדים ברגישות. – רצוי לפתוח בשאלות : מי יודע מי היה יצחק רבין? איזה תפקידים היו לו ? ומה קרה לו ?
ניתן לראות סרטון (זה לא עיקר היחידה אך נותן רקע על יצחק רבין ז"ל) כאן
📖 לימוד
אפשרות א': כהמשך להיכרות עם דמותו של רבין להתבונן בכמה כרזות מאותה תקופה (ניתן לחלק לקבוצות ולתת לכל קבוצה כרזה אחת). התלמידים מתבקשים לציין מה הבעיה בכרזות אלו והאם לדעתם כיום הן לגיטימיות ובאיזה מרחב?
אפשרות ב': נבקש מכמה תלמידים לשתף איך הם רבים- לא חייבים לספר על הריב עצמו אלא מה הם עשו, איך הרגישו, איך הריב נפתר.
כתיבה על הלוח: "גם האגרוף היה פעם יד פותחה ואצבעות" (יהודה עמיחי)- מה אומר המשפט הזה?
צפייה בסרטון: איך רבים- סרטון שמראה איך אנשים שונים רבים.
💬שאלות לדיון
- איזה משפט, אדם, רגע זכור לכם מהסרטון שנגע בכם?
- מה לדעתכם הדבר הקשה ביותר בריב?
- מה לדעתכם יכול להיות הזדמנות טובה בתוך ריב?
- איך נראה סיום ריב נכון או לא נכון בעיניכם?
- מה הקשר בין המשפט לסרטון? מה היד יכולה להיות בקשר שלכם עם אנשים קרובים?
📝 משימה (לבחור משימה או יצירה)
חישבו ביחד (בזוגות או קבוצות) איך נכון לריב (שימו לב שזה כן לריב, לא להימנע מהקושי)- הכינו כרזה, ציור או קומיקס המדגימים זאת.
יצירה
- חיבור בין הפכים- היפוכי צבעים, היפוכי חומרים, היפוכי צורות- שנים שחוברים להם יחדיו נפזר כל מיני חומרים וכל זוג יוכלו להכין יצירה המחברת בין שני הפכים (לדוגמה יין ויאנג)
- "גם האגרוף היה פעם יד פותחה ואצבעות"- נפזר בכיתה הרבה ציורי ידיים (או שהם יציירו בעצמם) ונבקש להכין ציור הממשיך את הקשר עם היד הזו- למה היד יכולה לשמש.
טקסט מרכזי
כאן נכתוב את הטקסט המרכזי אם יש כזה
