שיעור מלווה ללוח חופש מיתרים

קריאת כיוון

מערך שיעור מלווה ללוח חופש תשפ"ד.
לוח החופש מציע התבוננות על ה'יש' שבחיינו, הכרה בקיומו, הנאה ממנו  וחגיגתו. מציע התבוננות ותשומת לב לדברים היומיומיים והפשוטים ביותר, דווקא בחופש הגדול מלא החוויות יוצאות הדופן.

תהנו, חופשה נעימה וקיץ שקט ובטוח. 

מהלך השיעור – יחידה ראשונה

"כי קרוב אליך הדבר מאוד"

  ✨ פתיחה:

בחרו פעילות אחת מבין האפשרויות הבאות:

מאה דברים יפים לפחות: הילדים יתארו כ 100 דברים יפים שראו מהבוקר.

• חלקו את הכיתה ל 5 קבוצות. צרו "מרוץ שליחים" שבו בכל פעם נציג/ה אחד מהקבוצה נגש ללוח ורושם עוד ועוד דברים יפים שראה היום (או אתמול אם השעה 8 בבוקר) הדגישו שכל דבר שהוא יפה בעיניהם גם אם הוא יומיומי- מתאים (ענן בשמיים, חתול רחוב, ציור של חבר/ה) עליהם להגיע בתוך 5 דקות ל 100 פרטים. 
• צאו לחצר (השיעור הזה הוא הזדמנות ללמידה בחוץ) וחלקו לילדים גירים/ צבעי שעווה ומצאו מקום (למשל אבני מדרכת, מגרש ספורט) בו אפשר לכתוב מבלי להותיר נזק, בקשו מהם למלא את הרחבה בדברים יפים שהם רואים לנגד עיניהם.
• שבו במעגל וערכו סבב מהיר שבו בכל פעם כל ילד/ה אומר דבר אחד יפה שאמר היום. עד שמגיעים ל 100 פרטים . או שחקו הרוח נושבת בנושא זה.  
  
  

📖 לימוד 

נקרא יחד את המקורות המובאים בלוח:

יֵשׁ בְּעוֹלַם הָרַבָּה דְּבָרִים יָפִים:

פְּרָחִים וְחַיּוֹת, אֲנָשִׁים וְנוֹפִים.

וּמִי שֶׁיֵּשׁ לוֹ עֵינַיִם פְּקוּחוֹת

רוֹאֶה יוֹם יוֹם מֵאָה דְּבָרִים נִפְלָאִים

לְפָחוֹת!

(לאה גולדברג, מתוך: "מעשה בצייר")

💬שאלות לדיון

• מַסְכִּימִים? אֶפְשָׁר לִרְאוֹת בְּכָל יוֹם מֵאָה דְּבָרִים נִפְלָאִים?
• לָמָּה צָרִיךְ עֵינַיִם פְּקוּחוֹת כְּדֵי לְהַבְחִין בַּפְּלָאִים הַלָּלוּ?
• קִרְאוּ אֶת הַבַּיִת מִשִּׁירָהּ שֶׁל לֵאָה גּוֹלְדְבֶּרְג.
• מָה לְדַעְתְּכֶם דָּרוּשׁ לָנוּ כְּדֵי לְהַבְחִין בִּדְבָרִים נִפְלָאִים גַּם בַּיּוֹם הֲכִי “רָגִיל” שֶׁעוֹבֵר עָלֵינוּ?

📝הקדישו זמן למילוי המשימה בלוח

נמשיך ונקרא יחד את סיפור הזן:

תַּלְמִיד נִגַּשׁ אֶל הַמְּאַסְטֵר וּשְׁאָלוֹ: "מוֹרִי, אֲנִי רוֹצֶה בְּכָל מֵאוּדִי לָחוּשׁ אֹשֶׁר נִצְחִי. אֵיךְ אוּכַל לַעֲשׂוֹת זֹאת?"

הַמּוֹרֶה חִיֵּךְ וְכָתַב "תְּשׂוּמַת לֵב".

"נִפְלָא", אָמַר הַתַּלְמִיד וְשָׁאַל “וּמָה בָּא אַחֲרֵי תְּשׂוּמַת לֵב?"

הַמּוֹרֶה חִיֵּךְ וְכָתַב "תְּשׂוּמַת לֵב, תְּשׂוּמַת לֵב".

"אָכֵן" הִנְהֵן הַתַּלְמִיד בִּמְבוּכָה, וְשָׁאַל "הֲיֵשׁ עוֹד מַשֶּׁהוּ?"

הַמּוֹרֶה חִיֵּךְ, וְכָתַב: "תְּשׂוּמַת לֵב, תְּשׂוּמַת לֵב, תְּשׂוּמַת לֵב".

"וּבְכֵן, מָה הִיא תְּשׂוּמַת לֵב?" שָׁאַל הַתַּלְמִיד.

"תְּשׂוּמַת לֵב אוֹמֵר תְּשׂוּמַת לֵב" אָמַר הַמּוֹרֶה.

"וְזֶה הַכֹּל?" שָׁאַל הַתַּלְמִיד כִּמְעַט מְיֹאָשׁ,

"תְּשׂוּמַת לֵב זֶה הַכֹּל!" אָמַר הַמּוֹרֶה.

עִם תְּשׂוּמַת לֵב הָאֹשֶׁר הִנְנוּ כָּאן וְעַכְשָׁו. תְּשׂוּמַת לֵב מַצִּיעָה הַכֹּל."

(סיפור זן ידוע)

💬שאלות לדיון

• מָה, עַל פִּי הַמַּאסְטֵר (הַמּוֹרֶה), צָרִיךְ בִּשְׁבִיל לָחוּשׁ אֹשֶׁר נִצְחִי?
• מַדּוּעַ חוֹזֵר הַמּוֹרֶה שׁוּב וָשׁוּב עַל אוֹתָהּ הַתְּשׁוּבָה?
• מָה מַצִּיעָה תְּשׂוּמַת הַלֵּב? הַאִם הִיא יְכוֹלָה לַעֲזֹר לָנוּ לְהַבְחִין בִּדְבָרִים נִפְלָאִים? כֵּיצַד?
•  

קִרְאוּ אֶת הַסִּפּוּר הַחֲסִידִי “הָאוֹצָר מִתַּחַת לַגֶּשֶׁר”.

חָסִיד וּשְׁמוֹ אַיְזִיק מֵהָעִיר קְרָאקָא, חָלַם שׁוּב וָשׁוּב חֲלוֹם מִסְתּוֹרִי. וּבַחֲלוֹם הוּא רָאָה שׁוּב וָשׁוּב אֶת אוֹתוֹ הַמַּרְאֶה: בָּעִיר הָרְחוֹקָה פְּרָאג, מִתַּחַת לְאֶחָד הַגְּשָׁרִים הַסְּמוּכִים לַנָּהָר, קְבוּרָה תֵּבַת אוֹצָר. אַיְזִיק הֶחָסִיד הֶחֱלִיט לִנְסֹעַ לִפְרָאג הָרְחוֹקָה, הוּא הוֹלֵךְ וְסוֹבֵב בָּעִיר עַד שֶׁמַּגִּיעַ אֶל הַנָּהָר וְשָׁם הוּא חוֹלֵף תַּחַת גֶּשֶׁר וְעוֹד גֶּשֶׁר, עַד שֶׁלְּפֶתַע הוּא נֶעֱצָר מוּל גֶּשֶׁר שֶׁנִּרְאָה בְּדִיּוּק כְּמוֹ זֶה שֶׁנִּגְלָה לוֹ בַּחֲלוֹמוֹ. אַךְ אַיְזִיק לֹא יָכוֹל הָיָה לְהִתְקָרֵב אֶל הַגֶּשֶׁר וּבֶטַח שֶׁלֹּא לַחְפֹּר תַּחְתָּיו. אַנְשֵׁי מִשְׁמַר הַמֶּלֶךְ שׁוֹמְרִים עַל הַגֶּשֶׁר וּמַקִּיפִים אוֹתוֹ מִכָּל עֲבָרָיו. אַיְזִיק הֶחָסִיד הִתְעַצֵּב וְהָלַךְ אָנֶה וָאָנָה לְיַד הַגֶּשֶׁר. כְּבָר יָמִים אֲרֻכִּים שֶׁהוּא נוֹסֵעַ הַרְחֵק מִבֵּיתוֹ, אֶל הָעִיר הָרְחוֹקָה פְּרָאג, מְחַפֵּשׂ וּמְחַפֵּשׂ וְהִנֵּה הוּא קָרוֹב כָּל כָּךְ. אֵיךְ יַעֲבֹר עַל פְּנֵי הַשּׁוֹמְרִים וְיַחְפֹּר מִתַּחַת לַגֶּשֶׁר?!

אֶחָד הַשּׁוֹמְרִים הִבְחִין בַּיְּהוּדִי הַשָּׁקוּעַ בְּהִרְהוּרִים שֶׁסַּב שׁוּב וָשׁוּב סְבִיב הַגֶּשֶׁר, וּשְׁאָלוֹ לְפֵשֶׁר מַעֲשָׂיו. אַיְזִיק גִּלָּה לְשׁוֹמֵר עַל חֲלוֹמוֹ, שֶׁהֲרֵי כְּבָר וִתֵּר עַל כָּךְ שֶׁיַּצְלִיחַ לְהַגִּיעַ אֶל הָאוֹצָר שֶׁמִּתַּחַת לַגֶּשֶׁר. הַשּׁוֹמֵר צָחַק וְצָחַק "עַד לִפְרָאג הִגַּעְתָּ בִּגְלַל חֲלוֹם? מִי בִּכְלָל מַאֲמִין בַּחֲלוֹמוֹת?" הוּא סִפֵּר לְאַיְזִיק עַל הַחֲלוֹם שֶׁלּוֹ, גַּם כֵּן חֲלוֹם עַל אוֹצָר. בַּחֲלוֹמוֹ רָאָה הַשּׁוֹמֵר מִתַּחַת לַתַּנּוּר בְּבֵיתוֹ שֶׁל יְהוּדִי וּשְׁמוֹ אַיְזִיק, בַּעֲיָרָה קְרָאקָא, אוֹצָר! הַשּׁוֹמֵר פָּרַץ שׁוּב בִּצְחוֹק עַל הֶחָסִיד שֶׁעָשָׂה שְׁטוּת גְּדוֹלָה כָּל כָּךְ, לִנְסֹעַ עַד לִפְרָאג הָרְחוֹקָה רַק מִכּוֹחַ חֲלוֹם!

אַךְ אַיְזִיק לֹא צָחַק. מִתְבָּרֵר שֶׁכָּל הַזְּמַן הָאוֹצָר הָיָה מַמָּשׁ מִתַּחַת לְאַפּוֹ, בְּבֵיתוֹ. אַיְזִיק מִהֵר לַחֲזֹר הַבַּיְתָה לְקְרָאקָא, לְחַפֵּשׂ אֶת הָאוֹצָר. בְּהַגִּיעוֹ הַבַּיְתָה, חָפַר מִתַּחַת לַתַּנּוּר, מָצָא אֶת הָאוֹצָר וְהִתְעַשֵּׁר, וּבַכֶּסֶף שֶׁמָּצָא בָּנָה בֵּית כְּנֶסֶת וְקָרָא אוֹתוֹ עַל שְׁמוֹ.

(על פי הסיפור החסידי “האוצר מתחת לגשר”)

💬שאלות לדיון

• מַדּוּעַ נָסַע אַיְזִיק הֶחָסִיד לִפְרָאג?
• מָה גִּלָּה אַיְזִיק כְּשֶׁהִגִּיעַ אֶל הַגֶּשֶׁר?
• הַסִּפּוּר הַזֶּה הוּא מָשָׁל. מָה הוּא הַנִּמְשָׁל לְדַעְתְּכֶם?
• אֵילוּ אוֹצָרוֹת יֵשׁ לָכֶם מַמָּשׁ “מִתַּחַת לָאַף” בַּבַּיִת שֶׁלָּכֶם?

📝הקדישו זמן למילוי המשימה בלוח

🎒 סיכום

בקשו מהילדים לשתף בזוגות/ בקבוצות קטנות בתשובות שכתבו בלוח שלהם: כך יעזרו זה לזה למצוא דרכים נוספות להבחין בדברים נפלאים גם ביום רגיל ופשוט, ולפתוח את העיניים והלב לאוצרות שבחייהם.

כדי ללמוד יחד את חלקו השני של הלוח- עברו ללשונית הבאה- 

מהלך השיעור – יחידה שנייה

"הדברים שאותי משמחים"

  ✨ פתיחה:

בחרו פעילות אחת מבין האפשרויות הבאות:

הדברים שאותי משמחים

• נקדים ונספר על מקור השיר "הדברים שאותי משמחים" (הסבר קצרצר זה תמצאו גם על הלוח):
  

  השיר לקוח מהמחזה “צלילי המוזיקה” המתאר את חוויותיה של משפחה אחת ערב פרוץ מלחמת העולם השנייה ובריחתה של המשפחה מאוסטריה מפחד השלטון הנאצי.

  במחזה מריה שרה את השיר לילדי המשפחה שבהם היא מטפלת בזמן סופת רעמים. השיר מציג רשימה של דברים מוחשיים האהובים על מריה, אשר מחשבה עליהם בזמנים קשים מקלה את הרגשתה הרעה.

• נאזין לשיר: "דברים שאותי משמחים"  קישור כאן – (המילים מופיעות על גבי הלוח)
• בניגוד לשיעור הקודם בו עסקנו בדברים מוחשיים ומופשטים כאחד, הפעם נזמין את הילדים לצייר בדף (אותו אפשר לקפל ולשמור בסוד) חפץ כלשהו שיש להם שמרגיע אותם ויחד איתו "שום דבר לא רע". 

💬שאלות לדיון

• מָה הֵם הַדְּבָרִים הַמְּשַׂמְּחִים אֶת הַדּוֹבֶרֶת בַּשִּׁיר?
• מָה מְשֻׁתָּף לִכְלַל הַדְּבָרִים הָאֵלֶּה?
• מָתַי הִיא חוֹשֶׁבֶת עֲלֵיהֶם וְנִזְכֶּרֶת בָּהֶם?

📝הקדישו זמן למילוי המשימה בלוח

📝הקדישו זמן למילוי המשימות.

הילדים יכולים לבחור לעצמם 'כוחות' שילוו אותם במהלך החופש ולכתוב תודה במקום המתאים בלוח.

🎒 סיכום

קראו יחד את הקטע הבא מתוך הלוח שמזמין את הילדים ליישם את הנלמד, בעזרת לוח החופש, במהלך החופשה, בשני שיעורי ההכנה:

תלמידות ותלמידים יקרים,

בלוח החופש שקיבלתם תוכלו לתעד בכל יום דבר יפה בעיניכם (אחד לפחות), ששימח אתכם או ריגש אתכם.

אלו יכולים להיות הדברים הפשוטים ביותר כמו קול פעמון או טיפת טל על פרח, וגם חוויות נעימות כמו שיחה נעימה עם אדם קרוב או טיול על יד הבית.

לא צריך לנסוע לטייל מסביב לעולם או לצאת להרפתקאות מיוחדות – לפעמים פלאי הפלאים נמצאים ממש מתחת לאף.

מוזמנים להצטרף לאתגר ובכל יום למצוא לפחות דבר אחד נפלא ולתעד אותו בלוח החופש.

שיהיה לכם חופש מופלא, מלא אוצרות פשוטים ומשמחים!

מאיתנו במיתרים