על התכנית

למורה המנחה מפגשי בוקר, בבית הספר המשלב, השלום והברכה!
התכנית שלפנייך, נכתבה על מנת לתת מענה לאתגר ולהזדמנות, שמציבים בפנייך מפגשי הבוקר.
אנו, בצוות הכתיבה, רואים במפגשים אלו הזדמנות גדולה:
ראשית, הזדמנות להעניק לתלמידים חוויית תרבות איכותית, עשירה, רציפה ומתמשכת, לאורך כל שנות לימודיהם. חוויה, שתיצוק תוכן לזהותם החילונית- הישראלית-יהודית-אוניברסלית ותאפשר להם לחיות בזהותם זו חיים מלאי משמעות.

עוד, אנו מוצאים במפגשי הבוקר, הזדמנות להעניק לתלמידים מעבר, נכון ובריא, מן הבית אל בית הספר ואל יום הלימודים. הטקסיות, האופן והתוכן שמציעה התכנית, ינעימו את המעבר החד הנ"ל, יצבעו את יומם של התלמידים במשמעות ויאפשרו להם להפיק, מתוך כך, תועלת נוספת משאר חוויותיהם ולימודם לאורך היום.

חווית הבוקר המוצעת כאן, תעניק לתלמידים היכרות עם אפשרויות שונות לטקסיות וחוויות תרבות.אפשרויות אלו יעמדו לרשותם גם בהווה וגם בחייהם הבוגרים, כאנשים ריבוניים, הלוקחים אחריות על פיתוח זהותם, תרבותם, הווייתם הרוחנית והפרקטיקה הטקסית של חייהם.

למורה- הסבר מקדים

לכל שבוע, תציע התכנית מגוון מתודות ולכל מתודה תוכן המותאם להעברה במתודה. מספר האפשרויות בכל שבוע יהיה גדול ממספר ימי השבוע וכך תגדל הבחירה עבור המורה.

 אין בכוונתה של התכנית לצמצם את החופש שלך המורה לבנות את המפגש כרוחך. את חופשיה להוסיף, לשנות, או לגרוע מן התכנית כרצונך ולפתח כרצונך את משבצת הזמן שבאחריותך. 

כל אחד מן התכנים בתכנית, נמצא בזיקה, לפחות אל אחת מן הזהויות המרכיבות לדעתנו את "הזהות החילונית": זהות ישראלית, זהות יהודית, וזהות אוניברסלית. יוצא מכך, שבמהלך השבוע חווה התלמיד חוויות תרבות שונות, המדגימות התייחסות של כל אחת מן הזהויות הנ"ל אל נושא משותף. למעשה, מבלי להתעכב על כך מבחינה רטרוספקטיבית, נבנות אט- אט, במקביל ובמאוזן, שלוש הרגליים עליהן מושתתת זהותו של התלמיד.

התוכנית תוגש לך המורה, כתכנית חודשית, חודש לפני יישומה בפועל, אך תהיה בנויה, כאמור, לפי שבועות נפרדים. כל שבוע, יהיה בנוי בעצמו באופן מודולארי. בכל שבוע יוצעו מספר תכנים, במתודות קבועות, ללא סדר מחייב. את התכנים תחלקנה ביניכן, אתן המורות המנחות את מפגשי הבוקר באותה שכבה, לפי המתודות שבחרו. 

בתוך השבוע המודולארי אנו ממליצים, בכל זאת, על שני מפגשים קבועים:

א. ביום הראשון לשבוע- לכלול במפגש את לימוד השיר השבועי, או להקדיש לכך את כולו. ב. ביום שישי, לערוך שיחה רגשית, לאיסוף חוויות השבוע לאור הנושא השבועי. רצוי  בהנחיית המחנכת. אפשר ליצור לשם כך קלפים מנחים, או לפתח כל מתודת שיחה אחרת. 

בתכנית, יצוינו, לגבי כל מתודה, האמצעים הנדרשים להנחייתה, כדי שתוכלי להיערך לכך מראש. את, המורה המנחה, תקבלי לידייך דיסק המכיל את השירים הרלוונטיים לתכנית, כדי לצמצם את תלותך באמצעים טכניים. כל בית ספר יקבל לידיו את הספרים הרלוונטיים לתכנית ומתוכם תוכלי לקחת בכל פעם את הספר הנדרש להנחיה.

חזון-

בוגרי התכנית-

מטרות-

רציונאל-

מבנה התכנית

אנו מציעים בתכנית שלהלן:
א. מבנה טקסי בסיסי למפגש
ב. מתודות בעלות אופי של קלט, שהות וספיגה, יותר מאשר של פלט, ניתוח ודברור. מתודות בעלות אופי חוויתי-רגשי ואפילו רוחני, יותר מאשר אופי חקרני-קוגניטיבי.
ג. תכנים איכותיים המתאימים במהותם לבניית זהות החילונית-יהודית ישראלית, ולחיזוק מעמדם של ערכי חירות הבחירה והאחריות כלפי האחר.

מבנה יחידות ההוראה:

א. ציר ראשון הוא הנושא השבועי. מהנושא השבועי נובעים כמובן התכנים מותאמי המתודות, המשתנים מיום ליום וכן השיר השבועי.  נדגיש, כי הנושא השבועי איננו מוצהר, בהכרח, בפני התלמידים, אלא נחווה באופנים שונים לאורך השבוע. 
ב. ציר שני הוא המתודה הקבועה בעזרתה יבחר כל מורה להתייחס לנושא השבועי.

ג. ציר שלישי הוא הקשר הזהות החילונית הבא לידי ביטוי בתוכן: אוניברסאלי, יהודי, ישראלי. ציר זה אינו קבוע ליום ומורה ומשתנה בהתאם לתוכן. עם זאת, התכנית תשמור על איזון בין הקשרי הזהות בכל שבוע.
ד. ציר רביעי אליו יצטרכו התכנים להידרש, הוא המענה שהם נותנים לערכי העל של הזהות- חירות הבחירה והאחריות כלפי האחר, שניהם או אחד מהם לפחות. 
ה. טקסיות – מעבר לצירים הנ"ל, תתייחס התכנית אל המבנה הכללי הטקסי הנשמר בין כל המורים. עיקר הטקסיות יהיה בשיר שבועי, בו יפתח המפגש מדי יום. השיר יילמד במפגש יום א' וילווה את השבוע כולו. יש לשקול אפשרות של שיר סיום יומי קבוע במקביל לשיר הפתיחה. 
ו. מפגש יום שישי יהיה, כאמור, שיחה אינטימית-רגשית, העוסקת שלא במוצהר בנושא השבועי.