תכנית ספירלית לחנוכה. כיתה: ב

קריאת כיוון

יחידה זו עוסקת במתח בין האור לחושך- בהבנה, בחוויה הרגשית, בסמליות ובהתנסות.

נלמד את המדרש על האדם הראשון, ניתן להתעמק בעיסוק בפחד מחושך ובכלל ונחשוב על ההקשר של חנוכה בתקופה החשוכה בשנה.

מהלך השיעור

  ✨ פתיחה:

אם ניתן ליצור חושך בכיתה נעשה חושך (לא מוחלט לגמרי) ולאט לאט נוסיף אורות (פנס, פתיחת דלת, פתיחת חלון, הדלקת אור). 

אם לא ניתן ליצור חושך נבקש מהתלמידים לעצום את עיניהם ולדמיין שהם במקום ממש חשוך- זה יכול להיות במיטה שלהם לפני השינה, יכול להיות בטיול במדבר ומה התחושה בגוף, מה המחשבות שעולות להם, מה ההרגשה.

📖 לימוד 

נכתוב את הפסוק על הלוח-

"יֹוצֵר אֹור  ובֹורֵא חֹשֶׁך,

עֹשֶׁה שָׁלֹום ובֹורֵא רָׁע;

אֲנִי ה', עֹשֶׁ ה כָׁל-אֵלֶׁה"
(ישעיהו מ"ב ז')

💬שאלות לדיון

• סמנו את הפעלים בפסוק
• מה אתם מבינים מהפסוק?
• מה מקביל למה בפסוק? (אור ל… חושך ל…) האם אתם מסכימים עם הקבלה זו?
• מה מוסיף הסיפא (סוף) של הפסוק?
• מה יכול להיות טוב או רע בחושך ובאור?

כְּשֶׁרָׁאָׁה אָׁדָׁם הָׁרִאשֹון יֹום שֶׁמִתְּמַעֵט וְּהֹולֵך (שֶׁהַיָׁמִים הֹולְּכִים וְּנַעֲשִים קְּצָׁרִים
ּומַחְּשִיְך מֻוקְּדָׁם), אָׁמַר:
"אֹוי לִי, אּולַי בִשְּבִיל שֶׁחָׁטָׁאתִי, הָׁעֹולָׁם מַחְּשִיְך וְּחֹוזֵר לְּתֹוהּו וַבֹוהֹו, וְּזֹו הַמָׁוֶׁות שֶׁנִגְּזַר עֲלֵי מִן הַשֵמִים"
.
עָׁמַד שְּמֹונָׁה יָׁמִים בְּתַעֲנִית  ובִתְּפִילָׁה.
כִיּוֵון שֶׁרָׁאָׁה תּקּופַת טֵבֵת וְּרָׁאָׁה יֹום שֶׁמַאֲרִיְך וְּהֹולֵך (שֶׁהַיָׁמִים הֹולְּכִים וְּנַעֲשִים
אֲרֻוכִים ומַחְּשִיְך מְּאֻוחָׁר), אָׁמַר: "מִנְּהָׁגֹו שֶׁל עֹולָׁם הּוא".
הָׁלַך וְּעָׁשָׁה שְּמֹונָׁה יָׁמִים טֹובִים.
מעובד מתוך: תלמוד בבלי, עבודה זרה ח, ע"ב

💬שאלות לדיון

• ממה פחד האדם הראשון?
• איזה תופעת טבע ראה האדם הראשון וכיצד הסביר אותה?
• מה היתה ההרגשה של האדם הראשון? במה אתם יכולים להתחבר או לא להרגשתו?
• מה עשה האדם הראשון כשהבין שהטבע לא הולך ונהרס? 
• מה אנחנו עושים בתקופה זו של השנה? 
• כיצד מתחבר המדרש לחנוכה?

🎒 יצירה

יצירת באור וחושך

אפשרות נוספת היא יצירת קולאז מבריסטול שחור וצלופן צבעוניים

 עיבוד וסיכום:

נאזין לשיר:

🔊מה עושים נגד הפחד

ונחשוב על רעיונות להתמודדות משותפת נגד פחד