קריאת כיוון

ביחידה זו נעסוק בפסוקים הראשונים של פרשת לך לך, בהם מסופר על הציווי שקבל אברם מה' ללכת מחרן אל "הארץ אשר אראך", בהבטחה שנלווית אליהם, ובקיום המעשה על ידי אברם.

ביחידה זו:

בטקסט המרכזי מובאים הפסוקים המורכבים משלושה חלקים שונים: הציווי, הברכה, וקיום הציווי על ידי אברם. חלוקה זו תלווה את השאלות בקריאה יחפה, בריבוי קולות וברלוונטיות.

ניתן לפתוח את השיעור בחלק ההמחשה, ובו יוכלו לחוות התלמידים הליכה אחר המורה "למקום כלשהו" ברחבי ביה"ס, תוך הבטחת קבלת הפתעה במקום שאליו יגיעו. חוויה אישית כזו של התלמידים תוכל להעניק להם הבנה טובה יותר ואף הזדהות עם חווייתו של אברהם בעקבות הציווי "לך לך" שקיבל.

בחלק היצירה מוצע לתלמידים לצייר את תמונת משפחתו של אברם בטרם יציאתם לארץ כנען (בהשראת צילומים מן העת החדשה של משפחות יהודיות שהצטלמו לפני עלייתם לארץ).

בחלק ההרחבה ניתן להתבונן במפה ולראות את תוואי המסע של משפחת אברם מאור כשדים לחרן, ומחרן לכנען. ההתבוננות במפה מעלה מספר סוגיות מעניינות: המסע היה וודאי ארוך מאוד, אך התורה מצמצמת מאוד בתיאורו. ניתן לשער מדוע. כמו כן, ניתן לנסות לדמיין את העולם הקדום שבו חיו אברם ובני ביתו – עולם שבו המעבר ממקום למקום אינו נעשה על ידי כלי תחבורה מודרניים המוכרים לתלמידים, וההזדקקות למים חייבה מעבר בסמוך למקורות מים טבעיים.

על התוכנית:

בכל יחידה נתמקד ביחידת פסוקים מתוך ספר בראשית, על סדר הספר. 

בקריאת כיוון תמצאו הסבר למורה על היחידה כולה- עיקרי הנושאים היחידה, דגשים והכוונה להוראתה.

ב טקסט המרכזי יחידת פסוקים מתוך ספר בראשית, על סדר הספר. מומלץ לקרוא את הפסוקים יחד עם הילדים מתוך החומש, בקריאה קולית משותפת. 

בקריאה יחפה נתמקד בהבנת פשט הפסוקים והבנת הסיפור המקראי. 

ב ריבוי קולות נביא פירושים שונים ונציע דרכים שונות להבנת הסיפור ולמשמעויות השונות שלו, וכן נזמין את הילדים להביע את דעותיהם המגוונות.

ב רלוונטיות נבחן את נושא היחידה דרך חיבור לעולמם של הילדים ולעולמנו היום.

ה הרחבה פותחת צוהר אל תחום שעולה מבין הנושאים ביחידה ומציעה דרך נוספת להתייחס אל הנושא.

מלבד חלקים אלו לפניכם דרכים שונות להתייחסות לטקסט: בלשון התורה תמצאו מילון למילים קשות, בהאזנה לפסוקים תמצאו קריאה בטעמי המקרא בנוסחים שונים. וכן ישנה הצעת פסוק לשינון עם התלמידים.

• הצעות לפעילויות יישומיות וחווייתיות  תמצאו  בחלקי ההמחשה, היצירה ודף העבודה.

המלצתנו היא לבחור בכל יחידה את הנושאים, השאלות והדגשים המתאימים לכיתתכם מתוך היחידה כולה.

לימוד פורה, מחכים ומעשיר!

טקסט מרכזי

למורה: כדאי לתת לתלמידים להתנסות בקריאת הפסוקים, ולהפנות את תשומת ליבם לכך שאברם נקרא כאן עדיין אברם, ולא אברהם (על השינוי בשמו – נלמד כמובן בהמשך).

א וַיֹּאמֶר יְ-ה-וָ-ה אֶל אַבְרָם

לֶךְ לְךָ

מֵאַרְצְךָ 

וּמִמּוֹלַדְתְּךָ 

וּמִבֵּית אָבִיךָ

אֶל הָאָרֶץ אֲשֶׁר אַרְאֶךָּ.

 ב וְאֶעֶשְׂךָ לְגוֹי גָּדוֹל

וַאֲבָרֶכְךָ

וַאֲגַדְּלָה שְׁמֶךָ

וֶהְיֵה בְּרָכָה.

ג וַאֲבָרֲכָה מְבָרְכֶיךָ

וּמְקַלֶּלְךָ אָאֹר

 וְנִבְרְכוּ בְךָ כֹּל מִשְׁפְּחֹת הָאֲדָמָה.

ד וַיֵּלֶךְ אַבְרָם כַּאֲשֶׁר דִּבֶּר אֵלָיו יְ-ה-וָ-ה

וַיֵּלֶךְ אִתּוֹ לוֹט

וְאַבְרָם בֶּן חָמֵשׁ שָׁנִים וְשִׁבְעִים שָׁנָה בְּצֵאתוֹ מֵחָרָן.

 ה וַיִּקַּח אַבְרָם אֶת שָׂרַי אִשְׁתּוֹ

וְאֶת לוֹט בֶּן אָחִיו

וְאֶת כָּל רְכוּשָׁם אֲשֶׁר רָכָשׁוּ

וְאֶת הַנֶּפֶשׁ אֲשֶׁר עָשׂוּ בְחָרָן

וַיֵּצְאוּ לָלֶכֶת אַרְצָה כְּנַעַן וַיָּבֹאוּ אַרְצָה כְּנָעַן.

קריאה יחפה

הציווי

הציווי לאברם בפסוק א' מתחלק לשני חלקים.

📝משימה: 

• הקיפו בצבע אדום את מה שאברהם צריך לעזוב ובצבע כחול את המקום אליו אברם צריך ללכת.

 💬 חשבו: מה ההבדל בין "ארצך" "מולדתך" ו"בית אביך" ?

הברכה

נושא ההבטחות של ה' לאברהם ילווה את הלימוד לאורך כמה פרקים (ויחידות לימוד).

בפסוקים ב'-ג' מבטיח ה' לאברהם שבעקבות הליכתו לארץ שהוא יראה לו, הוא יהפוך את אברהם לעם גדול, מוכר ומוערך, שהברכה שרויה בו והוא מביא ברכה לסובביו.  

📝 קראו את פסוקים ב'-ג' ומתחו קו בין מילות הפסוק לפירושיהן:

(משימה זו נמצאת בדף העבודה, וכאן ניתן להשלים או לבדוק אותה יחד על הלוח)

קיום הציווי

 💬נשוחח:

• איך מגיב אברם לציווי?

• בן כמה היה אברהם כשיצא מחרן, לפי פסוק ד'?

📝תוכלו לכתוב תרגיל חשבון כדי להגיע לתשובה:

         ____ שנים  =  ____ שנים +  _____ שנים

• את מי לוקח אברם איתו מחרן?

• מהיכן יצא אברהם ולהיכן הגיע, לפי פסוקים ד'-ה'?

ריבוי קולות

הציווי

💬חשבו מה הרגיש אברם עם קבלת הציווי מאת ה'.

הברכה

💬הברכה לאברם מורכבת ממספר ברכות. בחרו את הברכה המשמעותית ביותר בעיניכם, כתבו אותה, והסבירו את בחירתכם.

קיום הציווי

📝משימה בזוגות:

המחיזו את השיחה שיתכן והתנהלה בין אברם לשרי אשתו, בה אברם מספר לשרי על הצו שקיבל מה'.

💬מה הרגישה שרי? כיצד הגיבה? מה היא אמרה לאברם? מה אמר לה אברם כתגובה לדבריה?

קיום הציווי

אברהם מתבקש לעזוב את ארצו, מולדתו ובית אביו ולעבור לארץ אחרת, לא מוכרת.

💬 שאלות לדיון:

• האם פעם עברתם מקום? בית? עיר? ארץ?

• מה הרגשתם לפני העזיבה?

• מה היו תחושותיכם כשהגעתם למקום החדש?

למורה :

• אם יש עולה חדש בכיתה, זה הזמן לתת לו לספר את סיפורו, או אם יש הורים/סבים שעלו לארץ, כדאי ואפשר להזמין אותם לכיתה בליווי חפצים, לספר את סיפורם.
• אפשר להרחיב את הדיבור גם להתחלות חדשות באופן רחב יותר, כמו עזיבת הגן והתחלה של בי"ס בכיתה א', שגם הוא היה מקום חדש ולא כל-כך מוכר עבור התלמידים.

הרחבה

מסתכלים על מפה – מסע אברהם ובני ביתו אל כנען:

כדאי להזכיר לתלמידים לפני תחילת קריאת הפסוקים של יחידה זו, שבפרק הקודם (פרק יא פסוקים לא-לב) מסופר שאברם נולד באור כשדים. משם הוא יצא למסע עם אביו ואחיו לכיוון כנען, ומסופר שהם הגיעו עד חרן והתיישבו שם. את מסעו לכנען המשיך אברם מחרן לאחר הציווי האלוהי "לך לך" (בפרקנו, פרק יב).

🔗 ראו מפה המתארת את תוואי המסע (רצוי להקרין את המפה בכיתה)

למורה

 💬נתבונן במפה ונשוחח על אורכו של המסע:

• האם התורה מספרת לנו כמה זמן ארך המסע של אברהם ובני ביתו מחרן לכנען, ומה קרה במהלכו? שערו מדוע.

• לדעתכם, כיצד הגיעו אברהם ובני ביתו ממקום למקום במסע ארוך שכזה בתקופת התורה (זמן רב לפני שהמציאו את המטוסים, המכוניות, הרכבות וכל כלי התחבורה המודרניים).

• חשבו אילו דברים עשו אברהם ובני ביתו במהלך מסעם הארוך לכנען.

 💬נתבונן במפה ונשוחח על מסלולו של המסע:

• שימו לב לקווים הכחולים על גבי המפה – מה לדעתכם הם מסמנים?

• חשבו מדוע חלק גדול מהמסע של אברהם ובני ביתו עובר ליד הקווים הכחולים (ליד מקורות המים).

למורה: 

ניתן להסביר לתלמידים שהקווים הכחולים מסמנים מקורות מים: נהרות (הפרת והחידקל במסופוטמיה, ונחל הירדן בכנען [א"י]).

ניתן להתייחס לחיוניות של המים בחיינו ובחיי הדמויות עליהן מסופר בפרק – לשתיה, לבישול, לניקיון, להשקיית בע"ח. גם כאן, ניתן להתייחס להבדלים בין חיינו המודרניים המוכרים לתלמידים (שבהם אנו מקבלים מים נקיים בברז בכל מקום כמעט), לבין החיים בעולם הקדום, שבהם אין צינורות להובלת מים אל ברזים בבתים (עדיין לא הומצאו דברים אלה). ולכן החיים מתנהלים בד"כ בסמוך למקור מים, וגם מסע ארוך כשל אברהם ומשפחתו – חשוב שיערך בסמוך למקורות מים.