ביחידה זו אנו פוגשים פן נוסף וחדש של יוסף "בעל החלומות" – הפעם יוסף אינו החולם אלא הוא מי שפותר חלומות של אחרים- שר המשקים ושר האופים של פרעה.
.
עוד על היחידה:
לאחר שפתר יוסף את חלומו של שר המשקים הוא ביקש מהשר שכאשר ישוב למעמדו הרם ולתפקידו הקודם הוא יגמול טובה ליוסף ויזכיר את שמו לפרעה על מנת להוציאו מבית הסוהר, שכן הוא (יוסף) נמצא בבית הסוהר על לא עוול בכפו.
ואכן התברר שיוסף פתר נכונה את חלומות השרים וגורל כל אחד מהם היה כפי שהוא חזה. אך שר המשקים שכח את יוסף (לעת עתה), ויוסף נשאר בבית הסוהר.
• בקריאה יחפה נשאל שאלות שנועדו לסייע לתלמידים להבהיר את תוכן הפסוקים, תוך דגש והעמקה במשמעויות הרמוזות בחלומות של שר והמשקים ושר האופים.
אנו ממליצים ביחידה זו לשלב בשלב ה"קריאה יחפה" את החלק היצירתי, שבו מוצע לתלמידים לצייר או להמחיז בזוגות את החלומות של שרי פרעה.
• בריבוי קולות מוצעות שלוש שאלות אפשריות למחשבה ודיון:
.
• ברלוונטיות מוצעים שלושה נושאים:
• ביצירה נעסוק בחלומות של שר המשקים ושר האופים.
• בהמחשה מוצע מבחר של סרטונים אשר מציגים את צמיחת הגפן והבשלת הענבים, וכן סרטון המציג סחיטת ענבים והכנת מיץ ענבים/יין בדרך מסורתית-ביתית.
• בהרחבה ניתן לקרוא על המילה "מוות" בכתב ההירוגליפים המצרי וקישורה לחלומו של שר האופים. כמו כן מוצגות בקצרה גישות שונות לפשר החלומות – אז (בתקופת המקרא) והיום.
לאחר שיוסף הוכנס לבית הסוהר במצרים, שני שרים בארמונו של (______) חטאו לאדונם. פרעה (המלך המצרי) (______) על השרים שלו – שר (______) ושר (______), וציווה להכניס אותם ל(______), להיכן שיוסף היה כלוא. שר הטבחים, אשר היה אחראי על בית הסוהר, מינה את (______) לשרת את שר המשקים ושר האופים בזמן שהם כלואים בבית הסוהר.
לילה אחד חלם שר המשקים (______) וגם שר האופים חלם (______). כשבא אליהם יוסף (______) הוא ראה שפניהם זועפים. הוא שאל אותם מדוע (______) היום, והם ענו לו שהם חלמו בלילה חלומות, אך אין (______) לחלומותיהם, כלומר אין מי שיסביר להם מה משמעות החלומות שלהם. יוסף אמר להם "(______) " והציע להם לספר לו את חלומותיהם.
מחסן מילים:
פיסקה ראשונה – המשקים; כעס מאוד; מלך מצרים; יוסף; בית הסוהר; האופים;
פיסקה שניה – פניהם רעים; הֲלוֹא לֵאלֹהִים פִּתְרֹנִים; בבוקר; חלום; חלום; פותר
(*למורה – ראי הנחיות מפורטות יותר בחלק היצירה).
בקשתו של יוסף בלשון ימינו | דברי יוסף בלשון התורה |
כשתצא מבית הסוהר ותחזור למעמדך הרם הקודם |
|
תזכיר אותי בפני פרעה |
|
כדי לעזור לי לצאת מבית הסוהר הזה |
|
כי הביאו אותי בגניבה מארץ כנען למצרים |
|
וגם במצרים לא חטאתי והכניסו אותי לבית הסוהר ללא סיבה |
|
ה. נסו להסביר על סמך תשובותיכם לשאלות הקודמות מדוע יוסף בפתרון החלומות של שני השרים חזה לשר המשקים עתיד טוב (שיחזור למעמדו הרם כשר המשקים של פרעה), ואילו לשר האופים הוא חזה עתיד רע (שפרעה יתלה אותו על עץ )?
יוסף פירש את החלומות של שר המשקים ושר האופים כנבואה – מסר על מה שצפוי להתרחש לחולם בעתיד (בעוד שלושה ימים).
(*למורה – בהמשך לשאלה זו מומלץ להתייחס לגישות שונות לפשר החלומות – אז והיום, ראי בהרחבה).
"וְלֹא זָכַר שַׂר הַמַּשְׁקִים אֶת יוֹסֵף וַיִּשְׁכָּחֵהוּ" (פס' כג)
"וַיָּבֹא אֲלֵיהֶם יוֹסֵף בַּבֹּקֶר וַיַּרְא אֹתָם וְהִנָּם זֹעֲפִים. וַיִּשְׁאַל אֶת סְרִיסֵי פַרְעֹה אֲשֶׁר אִתּוֹ בְמִשְׁמַר בֵּית אֲדֹנָיו לֵאמֹר מַדּוּעַ פְּנֵיכֶם רָעִים הַיּוֹם.
וַיֹּאמְרוּ אֵלָיו חֲלוֹם חָלַמְנוּ וּפֹתֵר אֵין אֹתוֹ
וַיֹּאמֶר אֲלֵהֶם יוֹסֵף הֲלוֹא לֵאלֹהִים פִּתְרֹנִים סַפְּרוּ נָא לִי." (פס' ו-ח)
יוסף ראה בוקר אחד ששר המשקים ושר האופים זועפים, כלומר סוערים או נרגזים ועצבניים. התורה עצמה מספרת שניתן היה לראות על פניהם את תחושתם הלא נעימה, כפי שאמר להם יוסף: " מַדּוּעַ פְּנֵיכֶם רָעִים הַיּוֹם?". שר המשקים ושר האופים סיפרו ליוסף שהם חלמו חלום אך הם לא יודעים מה פתרונו, כלומר מה משמעותו, ויוסף הציע להם את עזרתו בפתרון חלומותיהם.
"וְלֹא זָכַר שַׂר הַמַּשְׁקִים אֶת יוֹסֵף וַיִּשְׁכָּחֵהוּ". (פס' כג)
יוסף עזר מיוזמתו לשר המשקים ולשר האופים, שעה שהוא ראה שפניהם זועפים, בכך שהציע את עזרתו בפתרון חלומותיהם. הוא ביקש משר המשקים שכאשר יהיה חופשי ויחזור למעמדו הרם הוא יזכיר אותו (את יוסף) בפני פרעה ויעזור לו לצאת מבית הסוהר. כך הוא יכיר תודה ליוסף ויגמול לו (= יחזיר לו) טובה תחת טובה. אך כששר המשקים חזר למעמדו הרם, הוא לא זכר את יוסף.
כתב ההירוגליפים המצרי הוא צורת כתב אשר היתה נהוגה לפני אלפי שנים במצרים העתיקה על-ידי מלומדים ומכשפים (המכונים בתורה "חרטומים"). זהו כתב ייחודי המבוסס על שילוב של סימנים שמייצגים מילה שלמה יחד עם סימנים שמייצגים עיצור או תנועה (כמו אותיות האלף-בית). הכתב ההירוגליפי המצרי כולל אלפי סימנים, חלקם בדמויות אנשים, בעלי חיים ואלים מצריים.
דוגמאות לכתב ההירוגליפי ניתן למצוא באתרים רבים באינטרנט, למשל:
כתב חרטומים אנציקלופדית אאוריקה
(את הכתב ההירוגליפי המצרי פגשנו כבר ביחידת הלימוד הקודמת על פרק לט בחלק ההמחשה – תוכלו לראות בפינה הימנית העליונה של ציור הקיר סימנים של כתב זה).
וכך כתב חגי משגב, מרצה למקרא וללימודי ארץ ישראל:
"כך נראית המילה "מוות" בכתב ההירוגליפים המצרי:
העוף מעל כיכר הלחם הוא נפשו של המת. שר האופים חלם שהוא מת, בעוד שר המשקים חלם את שיבתו למשרתו. יוסף שככל הנראה ידע לכתוב מצרית, הבין את המראה.
מסתבר שיוסף זיהה את הלכי הנפש של השרים דרך חלומותיהם וידע שהם מודאגים לקראת יום ההולדת [של פרעה]. הוא הניח שהחף מפשע אכן מקווה לחזור לימיו כקדם, בשעה שהחוטא האמִתי כבר רואה את מותו הקרב, וכך פתר." (מתוך: אתר 929)
פרשנות מעניינת זו של חגי משגב מאפשרת לנו להעניק רובד נוסף לחלומו של שר האופים, ולהסביר מדוע שר האופים ,שאולי חש אשמה וחשש מגורל של מוות, ראה בחלומו סמל מצרי של המילה "מוות".
מאז ומעולם כל בני האדם חולמים חלומות ומנסים להבין את המשמעות של חלומותיהם. בעוד שהחלומות בסיפורי יוסף בתורה מוסברים כנבואות – חלומות שחוזים מה יקרה בעתיד, בחברה המערבית המודרנית בתקופתנו לא מקובל בדרך כלל לפרש חלומות כנבואות החוזות את העתיד.
בימינו ישנן גישות (תיאוריות) שונות אשר מנסות להסביר את התופעה שנקראית "חלום". המשותף להן הוא שהן מתארות את החלום כביטוי לבעיות, לנושאים מורכבים או מטרידים אשר מעסיקים את האדם החולם בחייו (בין אם במודע ובין אם באופן בלתי מודע), ואשר מתייחסים להווה (למה שקורה לו עכשיו) או לעבר שלו (למשהו שקרה לו פעם).
"וַיְסַפֵּר שַׂר הַמַּשְׁקִים אֶת חֲלֹמוֹ לְיוֹסֵף וַיֹּאמֶר לוֹ
בַּחֲלוֹמִי וְהִנֵּה גֶפֶן לְפָנָי.
וּבַגֶּפֶן שְׁלֹשָׁה שָׂרִיגִם וְהִיא כְפֹרַחַת עָלְתָה נִצָּהּ הִבְשִׁילוּ אַשְׁכְּלֹתֶיהָ עֲנָבִים.
וְכוֹס פַּרְעֹה בְּיָדִי וָאֶקַּח אֶת הָעֲנָבִים וָאֶשְׂחַט אֹתָם אֶל כּוֹס פַּרְעֹה…" (פס' ט-יא)
להלן מבחר סרטונים המציגים את שלבי צמיחת הגפן והבשלת הענבים, כפי שמתאר שר המשקים בחלומו, וכן סרטון המציג את סחיטת הענבים באופן ידני והכנת מיץ ענבים/יין בדרך ביתית-מסורתית.
(*למורה –בחר/י מבין הסרטונים את הסרטון או הסרטונים המתאימים יותר לצפיה שלך ושל תלמידיך, ואשר מתאימים לצרכיך הדידקטיים בכיתה [אע"פ שהסרטונים דומים בתוכן שלהם, יש ביניהם הבדלי סגנון מסויימים].
בהתאם לשיקול דעתך, ניתן להגביר את מהירות הסרטון העוסק בצמיחת הגפן והבשלת הענבים – על ידי שינוי ההגדרות שלו. הגברת המהירות נותנת אפקט של צמיחה מהירה של הגפן, כפי שניתן אולי להתרשם מתיאור חלומו של שר המשקים)
סחיטה ידנית של ענבים והפיכתם למיץ ענבים/יין בשיטה ביתית-מסורתית במזרח הרחוק: – (מדקה 0:43 עד 4:19, ולהמשיך מדקה 6:20 עד 7:46)
"וַיְסַפֵּר שַׂר הַמַּשְׁקִים אֶת חֲלֹמוֹ לְיוֹסֵף וַיֹּאמֶר לוֹ
בַּחֲלוֹמִי וְהִנֵּה גֶפֶן לְפָנָי.
וּבַגֶּפֶן שְׁלֹשָׁה שָׂרִיגִם וְהִיא כְפֹרַחַת עָלְתָה נִצָּהּ הִבְשִׁילוּ אַשְׁכְּלֹתֶיהָ עֲנָבִים.
וְכוֹס פַּרְעֹה בְּיָדִי וָאֶקַּח אֶת הָעֲנָבִים וָאֶשְׂחַט אֹתָם אֶל כּוֹס פַּרְעֹה וָאֶתֵּן אֶת הַכּוֹס עַל כַּף פַּרְעֹה."
(פס' ט-יא)
"וַיַּרְא שַׂר הָאֹפִים כִּי טוֹב פָּתָר וַיֹּאמֶר אֶל יוֹסֵף
אַף אֲנִי בַּחֲלוֹמִי וְהִנֵּה שְׁלֹשָׁה סַלֵּי חֹרִי עַל רֹאשִׁי.
וּבַסַּל הָעֶלְיוֹן מִכֹּל מַאֲכַל פַּרְעֹה מַעֲשֵׂה אֹפֶה וְהָעוֹף אֹכֵל אֹתָם מִן הַסַּל מֵעַל רֹאשִׁי." (פס' טז-יז)
(*למורה:
* לשם העשרת חוויית הציור וקבלת ציור עם אפקט "חלומי", מומלץ להציע לתלמידים להשתמש בצבעי מים.
* מכיוון שחלומו של שר המשקים מתאר השתנות והתפתחות של הצמח, ניתן להציע לתלמידים לחלק את הדף לכמה ריבועים המציגים כל אחד שלב נוסף בחלום.
* לתלמידים שבוחרים באפשרות של הצגה, ניתן להציע להיעזר באביזרים שונים שיכינו או שיביאו מהבית, כגון ענפים, עלים (אמיתיים או מצויירים), גביע, תלבושות, סל, תמונה של ציפור וכד'.)