קריאת כיוון

הפסוקים הנלמדים ביחידה זו מתארים את מותו של אברהם “בשיבה טובה” כאשר הוא “זקן ושבע”, את קבורתו לצד אשתו שרה במערת המכפלה על ידי שני בניו – יצחק וישמעאל, ואת ברכת אלוהים הניתנת ליצחק לאחר מותו של אברהם אביו.

יחידה זו מסיימת את סיפורי אברהם בספר בראשית, והיא בחלקה בעלת אופי מסכם.

• בקריאה יחפה נועדו להבין את פשט הכתוב בפסוקים אלו.

• בריבוי קולות מוצע להתייחס למשמעות של הביטוי “בשיבה טובה”, וכן לדמיין/לשער מה היתה מערכת היחסים בין יצחק לישמעאל ברגעי המפגש ביניהם סביב קבורת אביהם המשותף. את מערכת היחסים המשוערת ניתן גם להציג באמצעות תיאטרון בובות.

• ברלוונטיות מוצעת פעילות סיכומית, המאפשרת להיזכר בכל מה שנלמד עד כה על אברהם,  ולהתייחס לדמותו כמודל המשמש השראה ודוגמה עבורנו גם כיום. בפעילות זו מוצע לתלמידים לבחור לאמץ תכונה אחת או שתיים מתוך התכונות שהיו לאברהם (כפי שעולה מסיפורי המקרא), ולכתוב לאברהם מכתב אישי שבו יסבירו לו במה וכיצד הם היו רוצים להידמות לו.

• ביצירה אנו מציעים לתלמידים להכיר את השיר העתיק בלאדינו על “אברהם אבינו” (או בשמו האחר “כאשר המלך נמרוד”), ליהנות מהמוסיקה הנפלאה שלו ואף לנסות ללמוד את מילותיו (או לפחות את מילות הפזמון) ולשיר אותו בעצמם.

טקסט מרכזי

ז וְאֵלֶּה יְמֵי שְׁנֵי חַיֵּי אַבְרָהָם אֲשֶׁר חָי מְאַת שָׁנָה וְשִׁבְעִים שָׁנָה וְחָמֵשׁ שָׁנִים.

ח וַיִּגְוַע וַיָּמָת אַבְרָהָם בְּשֵׂיבָה טוֹבָה זָקֵן וְשָׂבֵעַ

וַיֵּאָסֶף אֶל עַמָּיו.

ט וַיִּקְבְּרוּ אֹתוֹ יִצְחָק וְיִשְׁמָעֵאל בָּנָיו אֶל מְעָרַת הַמַּכְפֵּלָה אֶל שְׂדֵה עֶפְרֹן בֶּן צֹחַר הַחִתִּי אֲשֶׁר עַל פְּנֵי מַמְרֵא.

י הַשָּׂדֶה אֲשֶׁר קָנָה אַבְרָהָם מֵאֵת בְּנֵי חֵת שָׁמָּה קֻבַּר אַבְרָהָם וְשָׂרָה אִשְׁתּוֹ.

יא וַיְהִי אַחֲרֵי מוֹת אַבְרָהָם וַיְבָרֶךְ אֱלֹהִים אֶת יִצְחָק בְּנוֹ

וַיֵּשֶׁב יִצְחָק עִם בְּאֵר לַחַי רֹאִי.

קריאה יחפה

חיי אברהם

📝

1. כמה שנים חי אברהם, לפי פסוק ז’? כתבו תרגיל בחשבון:

_________   =   __________   +   __________   +   __________

מותו וקבורתו של אברהם

 💬נשאל:

• מי קבר את אברהם לאחר מותו?

• בהיכן הוא נקבר?

• ליד מי הוא נקבר?

נקרא את פסוק יא':

💬את מי מברך אלוהים לאחר מות אברהם?

ריבוי קולות

💬 נשוחח:

התורה מציינת שאברהם נפטר “בשיבה טובה” – למה הכוונה, לדעתכם?

התורה מספרת שיצחק וישמעאל נפגשים וקוברים יחד את אברהם אביהם.

כזכור, ישמעאל נשלח לפני שנים רבות (יחד עם אמו הגר) מביתו של אברהם אביו. הוא אמנם נתברך על ידי אלוהים שיהפוך לעם גדול וחזק, אך הוא אינו יורשו של אברהם. הבן שנבחר לרשת את אברהם ולהמשיך את דרכו הוא יצחק.

💬 נשוחח:

• כיצד, לדעתכם, הרגישו ישמעאל ויצחק זה כלפי זה כאשר נפגשו וקברו יחד את אברהם אביהם?

• מה הם אמרו אולי זה לזה כאשר נפגשו? וכאשר נפרדו שוב זה מזה?

• לדעתכם, מה חשבו יצחק וישמעאל שעליהם לעשות כעת, לאחר שאברהם אביהם נפטר? כיצד הייתם ממשיכים את ספר בראשית?

למורה: ניתן להתייחס לשאלה 2 לעיל גם בעזרת בובות תיאטרון של יצחק וישמעאל, ולהציג באמצעותן את המחשבות, הרגשות והשיחה בין הדמויות]

רלוונטיות

זכרו לברכה

בתרבות שלנו נהוג שכאשר אדם נפטר, ובייחוד אדם שהאריך ימים ופעל רבות בחייו, נזכרים במעשיו ובפועלו ומדברים בשבחו. עם לימוד הפסוקים על מות אברהם ביחידה זו, גם אנחנו ניזכר במה שסיפרה לנו עליו התורה ונשבח את תכונותיו של מי שנחשב לאב הראשון של עם ישראל.

למורה: מומלץ לכתוב בראשי פרקים את מכלול הסיפורים על הלוח, רצוי ע”פ סדר הופעתם בתורה

משימה כיתתית:

• נסו להיזכר יחד בכמה שיותר סיפורים שלמדתם על אברהם – החל בציווי שנצטווה על ידי אלוהים “לֶךְ לְךָ מֵאַרְצְךָ וּמִמּוֹלַדְתְּךָוּמִבֵּית אָבִיךָ, אֶל הָאָרֶץ אֲשֶׁר אַרְאֶךָּ…” ועד לפסוקים ביחידה זו המתארים את פטירתו.

• ערכו יחד רשימה משותפת של תכונותיו של אברהם, כפי שעולה מתוך הסיפורים שבהם נזכרתם. [*למורה – למשל: נאמן לה’, שואף לפתור סכסוכים בדרכי שלום (הסכסוך בין רועיו לרועי לוט), דואג לבני משפחתו (הצלת לוט השבוי), נדיב ומכניס אורחים, אוהב את בניו, וכו’]

משימה כתיבה אישית: 

(על סמך ההיזכרות בסיפורי אברהם ובתכונותיו של אברהם)

• במה הייתי רוצה להידמות לאברהם אבינו? איזו תכונה (או שתי תכונות) מתוך תכונותיו הייתי רוצה לאמץ לעצמי?

• כתבו מכתב לאברהם שבו תספרו לו על התכונה/תכונות שאתם רוצים לאמץ בהשראת דמותו ומעשיו. תוכלו גם לכתוב לו במכתבכם באיזה אופן התכונה שבחרתם לאמץ יכולה לבוא לידי ביטוי בחיים שלכם.