ספריית החינוך המשלב | רשת מיתרים

בראשית כז',ל' – כח',ט': גניבת הברכה חלק ב'

בראשית, כיתה ב', יחידה 22

ליחידה הקודמת

ליחידה הבאה

WhatsApp

כתיבה: שלומית הרשקוביץ שרשבסקי

לשון התורה

 
כִּלָּה – סִיֵּם
מִצֵּידוֹ – מֵהַצַּיִד שֶׁלּוֹ
וַיֶּחֱרַד יִצְחָק – יִצְחָק פָּחַד וְנִבְהַל
חֲרָדָה – פַּחַד וּבֶהָלָה
בְּטֶרֶם – לִפְנֵי שֶׁ
כִּשְׁמֹעַ – כַּאֲשֶׁר שָׁמַע
וּמָרָה – הַמְּבַטֵּאת כְּאֵב נַפְשִׁי גָּדוֹל וְעֶצֶב
הֲכִי קָרָא שְׁמוֹ יַעֲקֹב – הַאִם מִפְּנֵי שֶׁנִּקְרָא יַעֲקֹב, שֶׁשְּׁמוֹ יַעֲקֹב
וַיַּעְקְבֵנִי זֶה פַעֲמַיִם – הוּא פָּעַל נֶגְדִּי בְּמַעֲשִׂים לֹא יְשָׁרִים, בְּמַעֲשֵׂי מִרְמָה, פַּעֲמַיִם  
הֲלֹא אָצַלְתָּ לִּי בְּרָכָה – הַאִם לֹא הִשְׁאַרְתָּ אֶצְלְךָ בְּרָכָה נוֹסֶפֶת בִּשְׁבִילִי?
וַיַּעַן – וְעָנָה
גְּבִיר – אָדוֹן
שַׂמְתִּיו – שַׂמְתִּי אוֹתוֹ
וְדָגָן וְתִירֹשׁ סְמַכְתִּיו – חִזַּקְתִּי אוֹתוֹ (אֶת יַעֲקֹב) בְּאֶמְצָעוּת בִּרְכַּת "רֹב דָּגָן וְתִירֹשׁ"
וּלְכָה – וְלֵךְ
מִשְׁמַנֵּי הָאָרֶץ – בָּאֲדָמוֹת הַפּוֹרִיּוֹת
מוֹשָׁבֶךָ – מְקוֹם מְגוּרֶיךָ
כַּאֲשֶׁר תָּרִיד – כְּשֶׁתִּתְהַלֵּךְ, תִּנְדֹּד לְמָקוֹם אַחֵר (מִחוּץ לְאֶרֶץ כְּנַעַן)
וּפָרַקְתָּ עֻלּוֹ מֵעַל צַוָּארֶךָ – תִּשְׁתַּחְרֵר מֵהַשִּׁעְבּוּד לְאָחִיךָ
וַיִּשְׂטֹם – נַעֲשָׂה לְיַעֲקֹב שׂוֹנֵא, נוֹקֵם וְנוֹטֵר (בְּרֵאשִׁית רַבָּה)
יִקְרְבוּ יְמֵי אֵבֶל אָבִי – לְאַחַר שֶׁיָּמוּת וְיִקָּבֵר אָבִי, לְאַחַר יְמֵי הָאֵבֶל וְהַצַּעַר שֶׁיִּהְיוּ עַל מוֹת אָבִי
מִתְנַחֵם לְךָ לְהָרְגֶךָ – מְנַחֵם אֶת עַצְמוֹ בַּמַּחְשָׁבָה לַהֲרֹג אוֹתְךָ
חָרָנָה – לְחָרָן
תָּשׁוּב – תֵּרָגַע וְתִשְׁקֹט
חֲמַת אָחִיךָ – כַּעֲסוֹ הַגָּדוֹל שֶׁל אָחִיךָ
וּלְקַחְתִּיךָ – וְלָקַחְתִּי אוֹתְךָ
אֶשְׁכַּל – אֶהְיֶה אֵם שַׁכּוּלָה, אֵם שֶׁמֵּת לָהּ בֵּן
קַצְתִּי בְחַיַּי – לֹא רָצִיתִי עוֹד לִחְיוֹת
מִפְּנֵי בְּנוֹת חֵת – בִּגְלַל מַעֲשֵׂיהֶן שֶׁל בְּנוֹת חֵת (בְּנוֹת הָעָם הַחִתִּי שֶׁגָּר בְּאֶרֶץ כְּנַעַן)
לָמָּה לִּי חַיִּים – מָה הַטַּעַם לְחַיַּי? (אֲמִירָה זוֹ שֶׁל רִבְקָה הִיא עַל דֶּרֶךְ הַהַגְזָמָה. גַּם אֲנַחְנוּ אוֹמְרִים לְעִתִּים דְּבָרִים בְּאֹפֶן מֻגְזָם. לְדֻגְמָה: אִם מִישֶׁהוּ אוֹמֵר "אֲנִי מֵת מִפַּחַד" הוּא לֹא מִתְכַּוֵּן שֶׁהוּא בֶּאֱמֶת מֵת מֵרֹב פַּחַד, אֶלָּא הוּא בְּכַוָּנָה קְצָת מַגְזִים כְּדֵי לְבַטֵּא אֶת תְּחוּשָׁתוֹ, שֶׁהוּא מְאוֹד מְפַחֵד)
וַיְצַוֵּהוּ – וְצִוָּה אוֹתוֹ
פַּדֶּנָה אֲרָם – לְפַדַּן אֲרָם (שֵׁם שֶׁל מָקוֹם)
בֵּיתָה בְתוּאֵל – לַבַּיִת שֶׁל בְּתוּאֵל
וְאֵל שַׁדַּי – אֶחָד מִשְּׁמוֹתָיו שֶׁל אֱלֹהִים
וְיַפְרְךָ – מִלְּשׁוֹן פִּרְיוֹן. יַפְרֶה אוֹתְךָ, כְּלוֹמַר יִתֵּן לְךָ יְלָדִים
וְיַרְבֶּךָ – יַרְבֶּה אוֹתְךָ, יִתֵּן לְךָ צֶאֱצָאִים רַבִּים
וְהָיִיתָ לִקְהַל עַמִּים – תַּהֲפֹךְ לְעַם שֶׁיֵּשׁ בּוֹ שְׁבָטִים
לְרִשְׁתְּךָ אֶת אֶרֶץ מְגֻרֶיךָ – לָרֶשֶׁת אֶת הָאָרֶץ אֲשֶׁר אַתָּה גָּר בָּהּ (אֶרֶץ כְּנַעַן)
וַיַּרְא – רָאָה וְגַם הֵבִין
עַל נָשָׁיו – בְּנוֹסָף לַנָּשִׁים הָאֲחֵרוֹת שֶׁנָּשָׂא
 

למורה:

וּפָרַקְתָּ עֻלּוֹ מֵעַל צַוָּארֶךָ  – פָּסוּק זֶה מְדַמֶּה אֶת הַשִּׁעְבּוּד שֶׁל עֵשָׂו תַּחַת שְׁלִיטַת יַעֲקֹב לַשִּׁעְבּוּד שֶׁל פַּר תַּחַת שְׁלִיטַת בְּעָלָיו. עֹל הוּא כְּלִי חַקְלָאִי עַתִּיק שֶׁהָיָה מַנִּיחַ הַחַקְלָאִי עַל הָעֹרֶף שֶׁל הַפָּר כְּדֵי לִרְתֹּם אוֹתוֹ לַמַּחְרֵשָׁה, וּמִכָּאן "וּפָרַקְתָּ עֻלּוֹ מֵעַל צַוָּארֶךָ" – תִּשְׁבֹּר אֶת הָעֹל הַמֻּנָּח עָלֶיךָ, כְּלוֹמַר, תִּשְׁתַּחְרֵר מֵהַשִּׁעְבּוּד שֶׁלְּךָ לְאָחִיךָ.] 

יצירה:

הצגה באמצעות תיאטרון צלליות (צלליות גוף):

(המשך של תיאטרון הצלליות שהוצע ביחידה הקודמת)

יש לעשות פעילות זו בכיתה שניתן להחשיך אותה.

 

  • מתחו בד לבן גדול (2 מטר X 2 מטר) שישמש כמסך, והעמידו מאחוריו גוף תאורה (כגון מנורת שולחן).
  • חלקו את המתואר בפסוקים לא-מא לכמה קטעים קטנים (למשל: פס' לא-לד, לה-לח, לט-מא).
  • בחרו זוגות של תלמידים שיציגו מאחורי הבד הלבן את ההתרחשות בכל קטע, כך שמה שיראו למעשה זה את הצלליות של התלמידים. (אפשר שהתלמידים יגידו במילותיהם את דברי הדמויות, ואפשר שיהיה קריין/קריינית שיקריא/תקריא את הפסוקים והדמויות יפעלו בפנטומימה מאחורי המסך).
  • שימו לב: רצוי שהתלמידים המציגים יעמדו כך שיראו מבעד למסך באופן מלא וברור את החזית שלהם או את הפרופיל שלהם (בצללית).
  • ניתן לעשות "פריז" באמצע ההצגה ולשאול את הדמויות מה הן חושבות ומרגישות בנקודה זו בהתרחשות (בעניין זה אפשר להתבסס על הלימוד שנעשה בקריאה היחפה ובריבוי קולות).
  • רצוי לשלב קטעי מוסיקה בהתחלה, בין הקטעים ובסוף (ביחס לפס' מא), שימחישו את האווירה שעולה לדעתכם מהסיפור או את התחושות של הדמויות. כגון:

 

▶️ וויוואלדי, קיץ

▶️ Secret Garden, Adagio

או כל קטע מוסיקלי אחר מתאים לדעתכם ולדעת התלמידים.