קריאת כיוון

בשבוע זה מסתיים סיפורן של לי ואורה, עם פגישה מרגשת, החלמתה של אורה, וסגירת קצוות הסיפור בסוף טוב..

מהלך השבוע:

ובאריכות:

מפגש 1- מפגש שיר: נכיר את השיר "שמור לך חלום קטן" ונצייר חלומות.

את המפגשים הבאים במהלך השבוע נפתח בהאזנה לשיר השבוע.

מפגש 2- מפגש קריאה: נקרא את הפרק העשירי בספר וניצור תמונה בעקבות געגוע.

מפגש 3- מפגש מושג: נכיר ביטוי "אין דבר העומד בפני הרצון" ונשוחח על כוח רצון והצלחה

מפגש 4- מפגש קריאה: נקרא את פרק אחד עשר וניצור פסל משאלות.

מפגש 5- מפגש קריאה: נקרא את פרק 12, הפרק האחרון בספר

מפגש 6- מפגש קריאה: נפרד מאורה לי ומהספר

מפגש ראשון

שיר השבוע

שמור לך חלום קטן

מילים: גס קאן  לחן: פאביאן אנדרה וווילבור שוואנדט

 🔉להאזנה לשיר

 🎶מילות השיר

הצעות הגשה לבחירה:

• שימוש בכלי נגינה
• יצירת תנועות גוף המתאימות למוסיקה ולמילים
• ציור תוך כדי השיר את אווירת השיר

מפגש שני

מפגש קריאה- רק עשירי

בפרק זה מתחילים להסגר הקצוות של הסיפור, לי ואורה נפגשות, כל אחת נפגשת עם ההורה ממנו נפרדה ומפגש טעון בין המנצח קרנר לגברת גרלך.

הפרק עמוס באירועים, וכדאי לקרוא אותו בנחת..

הצעת הגשה:

מפגש עם דמות שלא ראינו זמן רב מעורר תחושות ורגשות רבים, היום נזמין את התלמידים לחזור למפגש עם דמות שלא ראו זמן רב.

• נחלק לתלמידים דף ובמרכזו ריבוע. נזמין את התלמידים לחשוב על דמות איתה לא נפגשנו מזה זמן (- בן משפחה, חבר שעבר דירה…) ולצייר אותה במרכז הריבוע.
• כעת נחלק דף נוסף שבמרכזו ריבוע עם "חלון" לגזירה. נגזור את החלון ונניח דף על דף.
• כעת נפתח את החלון ונצייר מסביב את התחושה שעולה בנו עם הפגישה המחודשת.

ניתן להיעזר בדפים שבנספחים

חומרים דרושים:

• להדפיס לכל התלמידים דפים 1-2 מהנספחים 

מפגש שלישי

אין דבר העומד בפני הרצון

"איזה אמץ וכמה כח רצון היו בילדה הזו לפני שהמחלה והיאוש גברו עליה.." כך חושב האב המנצח בעודו מתבונן בביתו החולה.

במפגש זה נעסוק בכח הרצון, וביכולת שלנו להצליח, אם נרצה ונתאמץ..

הצעת הגשה:

נראה לתלמידים את התמונות הבאות:

💬נשוחח:

מה משותף לתמונות? מה מביא את המצולמים להצלחה?

יכולות, אימון ו… כח רצון. כמה אני רוצה להצליח ומכאן- כמה אני מוכן להתאמץ… הצלחה במשימה מגיעה לאחר סימון מטרה, כח רצון ומאמץ.

נציג בפני התלמידים את הביטוי "אין דבר העומד בפני הרצון"

 נשאל:

האם אתם מסכימים עם קביעה זו? מה יכול לעכב אותנו מלהצליח?

צריך לזכור ולהזכיר כי לעיתים גם אם אני מאוד רוצה, ישנם נתונים טבעיים שלא מאפשרים לי להצליח אבל עדיין אעשה כמיטב יכולתי כדי להצליח- והכי טוב שלי, היא ההצלחה האמיתית.

נצפה בפרק "כח רצון" מתוך "ילדי בית העץ"- כאן.

ולסיום, נזמין כל תלמיד לחשוב על המטרה שלו, ומה עליו לעשות על מנת להגיע למטרה הזו (- נזמין את התלמידים לחשוב על מטרות "קטנות"- שינוי הרגל, תחום לימודי שדורש חיזוק, חבר שרוצים להתקרב אליו…)

מפגש רביעי

קריאה- פרק אחד עשר ומשאלות

הצעת הגשה:

נציג בפני התלמידים את הפסל "שלוש משאלות"  של הפסלת  דינה מרחב העומד בגן בחולון:

פסל שלוש המשאלות (יש לגלול מעט את הכתבה כדי להגיע לתמונות).

ננסה לחשוב ביחד אלו 3 משאלות באות לידי ביטוי בפסל זה.

נספר לתלמידים כי בפסל זה הביעה הפסלת את שלושת משאלותיה: שלוש המשאלות הן: אהבה, סובלנות ושיתוף פעולה בין בני האדם ובינם לבין הטבע. 

כעת נחלק לתלמידים פלסטלינה ונזמין אותם לחשוב על שלוש משאלות ולנסות לייצג אותן בפסל.

אם המשימה מורכבת, אפשר להציע לפסל משאלה אחת.

חומרים דרושים:

• פלסטלינה

מפגש חמישי

קריאה פרק שנים עשר

הפרק החותם את הספר הוא בבחינת "סוף טוב הכל טוב"- הדברים באים על מקומם בשלום, ההורים מתחתנים, הבנות נרשמות לאותו בית הספר והאמת יוצאת לאור גם בחברת הילדים.

הצעת הגשה:

נחזור לשיחתו של המנהל קיליאן, המספר על תאומים שהחליפו ביניהם.

נספר לתלמידים כי סיפורי החלפות בין דמויות נפוצים בתרבות העולם. אחד מהסיפורים המפורסמים הוא סיפורם של בן המלך והעני שכתב מרק טוויין –"בָּעִיר הָעַתִּיקָה לוֹנְדוֹן נוֹלַד בְּיוֹם סְתָוִי אֶחָד תִּינוֹק בְּשֵׁם טוֹם קֶנְטִי, בֵּן לְמִשְׁפָּחָה עֲנִיָּה שֶׁלֹּא רָצְתָה בּוֹ. בְּאוֹתוֹ יוֹם בְּדִיּוּק נוֹלַד יֶלֶד אַחֵר לְמִשְׁפָּחָה אַחֶרֶת שֶׁדַּוְקָא רָצְתָה בּוֹ מְאוֹד. זֶה הָיָה אֶדוּאַרְד טְיוּדוֹר, הַנָּסִיךְ מִוֵילְס. כָּךְ מַתְחִיל סִפּוּרָם הַלֹּא יֵאָמֵן שֶׁל אֶדוּאַרְד וְטוֹם – הָאֶחָד בֶּן מֶלֶךְ הַמֻּקָף בִּמְשָׁרְתִים וְחַי חַיֵּי עֹשֶר וְתַפְנוּקִים, וְהַשֵּׁנִי עָנִי מָרוּד הַסּוֹבֵל מִמַּחְסוֹר תְּמִידִי וּמֵהִתְעַלְּלוּת. הַגּוֹרָל הָעִוֵר מַפְגִּישׁ בֵּינֵיהֶם, וְהֵם מְגַלִּים לְהַפְתָּעָתָם שֶׁהֵם דּוֹמִים זֶה לָזֶה כִּשְׁתֵּי טִפּוֹת מַיִם. טָעוּת בַּזִּהוּי גּוֹרֶמֶת לְכָךְ שֶׁאֶדוּאַרְד הַנָּסִיךְ מֻשְׁלָךְ מֵהָאַרְמוֹן בְּבשֶׁת פָּנִים, וְאִלּוּ טוֹם הָאֶבְיוֹן תּוֹפֵס אֶת מְקוֹמוֹ עַל כֵּס הַמַּלְכוּת" (-מתוך הכריכה האחורית של הספר)

את תקציר העלילה ניתן לראות גם כאן.

מפגש שישי

פרידה מאורה הכפולה

הצעת הגשה:

כפי שנפרדנו בעבר ממשפחת המומינים גם מפגש זה יוקדש ליצירת "אורה הכפולה" הכיתתית, וכך עד סוף השנה ניצור את ספריית המפגש השנתית.

נזמין את התלמידים לציין אירועים משמעותיים מתוך הסיפור ונכתוב אותם על הלוח לפי סדר התרחשותם (- ניתן לתזכר אירועים חשובים על ידי קריאה בראשי הפרקים המופיעים בראש כל פרק בספר).  כמובן שכל אירוע שהתלמידים מוצאים כחשוב לציון- חשוב לציון.

כעת כל תלמיד יבחר את אחד האירועים, יצייר אותו וייתן כותרת לציור.

אחד התלמידים יוזמן לצייר את כריכת הספר הכיתתי.

לאחר מכן המורה יסדר את הציורים על פי הסדר הכרונולוגי של הסיפור ויצור את הספר הכיתתי. אם אפשר- ניתן לכל תלמיד עותק של הספר למזכרת..