קריאת כיוון:

רקע

הסיפור המקסים שלפנינו מזמן לנו עיסוק נפלא בערך ההתבוננות, האטה ממרוץ החיים, מהצורך להספיק או להצדיק את הלמידה שלנו או הקיום שלנו בכמות נדרשת. זהו סיפור שלקוח מעולם החינוך אך פוגש אותנו גם בחיים בכלל.

פעילות טרום קריאה

• נזמין את התלמידים לספר על חוגים שהם השתתפו בהם בעבר או בהווה (זו יכולה להיות גם נבחרת או קורס לימודי מחוץ למסגרת הלימודים) 
• נשאל – מה התחום, כמה זמן הם משתתפים, מדוע הם הולכים ומה הם אוהבים בחוג זה.
• נברר לאור דבריהם- האם הם תופסים את העיסוק שלהם בחוג כלמידה ובמה זה דומה או שונה מלמידה בבית הספר?

* ייתכן שרבים יציינו את הבחירה בתור הבדל מרכזי, אך כדאי לעודד את התלמידים לחשוב על דברים נוספים הנוגעים לחוויה שלהם ולאווירה.

סיפור קצר 

סיפור קצר על למידה/ מאיר שלו

לפני שנים פגשתי אדם מיוחד במינו, פרופ' דרור שדה ז"ל. פרופ' שדה היה פיזיקאי ואני שאלתי אותו מדוע בחר בתחום הזה.(….)

(הסופר מאיר שלו משתף בסיפור המרגש של פרופסור דרור שדה והמורה לטבע יעקב איצקוביץ.  מתוך האתר: הגיע זמן חינוך)

העשרה: המימוזה הביישנית בפעולה:

פעילות בעקבות הקריאה:

💬 שיחה

• האם המאפיינים של השיעור בבוטניקה דומים למאפיינים של שיעור או של חוג?

• האם יש בעיניכם מקום בבית הספר לתהליך עבודה מסוג זה?