קריאת כיוון

לגלות את החברים שלך

בשביל מה יש חברים? – חברים וחברות הם נושא מרכזי בחיי הילדים , ומשמעותי לאורך כל חייו של אדם.
בעזרת דמותו החביבה של פו הדוב וחבריו מאי הכוונות הטובות, נביט אל עולמם של חברים שמשתדלים מאוד,
אבל כדרכם של בעלי כוונות טובות, לא תמיד מצליחים לממש את הרצונות הטובים שלהם, ובכל זאת, החברות והלב הטוב מצליחים לעמוד במבחן החברות וגם במבחן הזמן – ולהפוך לאחת מקלסיקות ספרות הילדים המשעשעות, מכמירות הלב, העדינות והמתוחכמות של כל הזמנים.

בשבוע זה נתמקד בכמה גילויים של עולם החברים והחברות: נושא שוודאי נשוב והדן בו גם בהמשך.

להלן קיצור מבנה השבוע – פו הדוב: לגלות את החברים שלך, הקשר בין חלקיו השונים והצעות קצרות להתמקדות – פירוט הימים השונים – בהמשך.

מהלך השבוע:

ובאריכות:

מפגש 1- מפגש שיר: נכיר את השיר חברים / דודו ברק

את המפגשים הבאים במהלך השבוע נפתח בהאזנה לשיר השבוע.

•שירה משותפת
•התמקדות בחוויית השירה המשותפת, ולא בהסברים לגבי השיר.
•גיוון: כלים, תנועות, ריקוד

מפגש 2- מפגש קריאה: לאיה יש יום הולדת , מתוך: פו הדוב – הספר המלא

•התמקדות בחוויית הקריאה ובהנאה מהסיפור
•קריאה מגוונת – שימוש במנעדי קול, במקצב שונה לחלקים שונים וכד'.
•הזדמנות לתת לסיפור לחלחל לנפשם של הילדים, בלי שאלות מנחות, דיונים וכד'.

מפגש 3- המשך סיפור: 

•אפשרות א' – המשך קריאה
•אפשרות ב' – התמקדות באיורים של הסיפור המקורי

מפגש 4- משנה: …"וקנה לך חבר" (פרקי אבות)

מפגש 5- דמיון מודרך: התמקדות בהרפיה, ברווחה, בדמיון האישי.

מפגש 6- שיחת אסיף: התמקדות בתוכן ובתהליך השבועי
•שיתוף החוויות מהשבוע
•שיתוף ברגעים חשובים ממפגשי השבוע

מפגש ראשון

שיר השבוע

השיר עוסק בחברים השונים – כל חבר נותן את הטוב, כל אחד בדרכו השונה. ומכולם יחד מקבל האדם את הטוב.

• שיר כפתיחה טקסית: שיר השבוע מהווה מסגרת טקסית לתכנים המשתנים של מפגש הבוקר. ישנה חשיבות לפן הטקסי של הבוקר, במיוחד בעולם של ילדים צעירים.
• חזרה והמשכיות: במידה ושיר השבוע אהוב ומתחבב על הילדים ניתן ואף רצוי להמשיך ולשיר אותו במהלך זמן
  ממושך יותר.

"חברים"

מילים: דודו ברק, לחן: יוני רועה

 🔉להאזנה לשיר

 🎶מילות השיר

הצעות הגשה לבחירה:

• בלימוד השיר נתמקד בשירה משותפת של הילדים; המטרה אינה להעמיק בתכני השיר ובדרכי הביטוי הספרותיות כמקובל בחינוך הלשוני, אלא ליהנות מחוויית השירה המשותפת, המחלחלת לנפש ויוצרת
  התרוממות רוח – גם ללא מילים מתווכות.
• גיוון: לאחר לימוד השיר ביום א', ניתן להוסיף תנועות, כלי נגינה שהכינו הילדים, שירה בקבוצות, ריקוד או תנועה .

מפגש שני

סיפור – "לאיה יש יום הולדת" , מתוך: פו הדוב – הספר המלא

"בדיוק ככה", אמר איה, תשיר, תשיר, שמחה רבה, שמחה רבה, אביב הגיע – תהנה לך"
"אני נהנה" אמר פו.
"יש כאלה שיכולים", אמר איה.
"למה מה העניין?"
"יש בכלל עניין?"
"אתה נראה כל כך עצוב, איה."
"עצוב? למה שאני אהיה עצוב? יש לי יום הולדת. היום הכי שמח בשנה."
(לאיה יש יום הולדת, פו הדוב – הספר המלא , א"א מילן, בתרגום אבירמה גולן, הוצאת מחברות לספרות)

רקע – פו הדב

למידע נוסף על הסופר – אתר דףדף 
אדמיאל קוסמן – פו הדוב – הסיפור האמיתי

הצעת הגשה:

• מוקד המפגש: במפגש הסיפור נתמקד בחוויית שמיעת סיפור במשותף, בהתבוננות באיורים ובמפגש בלתי אמצעי עם החוויה האומנותית, הרגשית והדמיונית שביצירה.
• יום הולדת לאיה – תקציר: איה החמור העגום, עגום במיוחד בשל יום ההולדת שלו, שאיש לא זוכר ואיש לא חוגג. פו הדוב נמלא רחמים ומתכנן לשמח את איה. הוא ושאר החברים מנסים להביא מתנות וארגן מסיבה, אך כל יוזמה משתבשת בדרך – בלון המתנה של חזרזיר מתפוצץ, פו אינו מסוגל להתאפק ואוכל את הדבש בצנצנת המתנה שהביא ולכן מוסר לאיה המאוכזב צנצנת ריקה. החברים הנבוכים משכנעים את איה כי אכן אלו מתנות נפלאות! הבלון המפוצץ הוא קטן מידות והוא יכול להיכנס ולצאת בקלות מהצנצנת הריקה מדבש! איה, למרות העגמומיות והאכזבה, קורן מאושר.
• חוויית קריאת הסיפור: קריאת סיפור דורשת נינוחות, הטעמת מילים, שימוש מגוון בקול, התבוננות באיורים, ועוד. מאחר ומפגשי הבוקר הם קצרים, כדאי לשקול חלוקה של הסיפור ליומיים רצופים, וכך לאפשר חוויה משותפת – מרווחת ומתאימה לקצב הסיפור והילדים.

לתשומת הלב – הסיפור כתוב כאילו הסופר מספר זאת לבנו. כדאי לקרוא את הסיפור היטב לפני הקריאה בכיתה ולהתאים אותו לקבוצה שמאזינה לו ואינה עוקבת אחרי המילים הכתובות. בנוסף, יתכן ויהי צורך לקצר מעט את הסיפור – לשיקול המורה.

• חזרה – קריאה נוספת: קריאת סיפור שמתחבב על הילדים יכולה להיות פעילות של יותר ממפגש בוקר אחד. החזרה חשובה לילדים הנפגשים עם דמויות מוכרות ואהובות פעם נוספת. מפגש הבוקר נועד להביא לעולמם של הילדים גילויים מעולמות שונים, ואין כמו גילוי שני – שכן, יצירת אומנות טובה מזמינה לשוב ולחזור אליה ולגלות בה רבדים נוספים, גם ללא תיווך מילולי של המורה.

מפגש שלישי

פו הדב- איורים

מוזמנים להתבונן באיורים מתוך הספר

האיורים המקוריים של הסיפור, אותם יצר א"ה שפרד, הפכו לא פחות מוכרים ואהובים מתוכנו המילולי. מומלץ להקדיש זמן גם לעיון באיורים החביבים, הפשוטים ומלאי התום והרוך.
רבים מהילדים מכירים את האיורים ואנימציה של וולט דיסני, שהפכה למזוהה מאוד עם פו וחבריו. כדאי להקדיש תשומת לב לאיורים המקוריים, לעדינותם ולאנושיות החומלת שנשקפת מהם. אין צורך במילים, די להביט.

אם יוותר זמן אפשר להביט באיורים נוספים: יער אשדון, פו וכריסטופר, פו התקוע בכניסה לביתו של הארנב כי אכל דבש, פו וחזרזיר , החברים יחד.

מפגש רביעי

משנה

הצעת הגשה:

• נוציא ארנק מהתיק ונמנה מספר מטבעות או שטר צנוע. 
• נשאל את הילדים מה ניתן לקנות בסכום כזה של כסף. 

נשוחח עם התלמידים:

• האם ניתן לקנות חבר בכסף הזה? 
• האם ניתן לקנות חבר בסכום גבוה יותר? 
• איך בכלל נעשים חברים? 
• האם איה , פו וחזרזיר עליהם קראתם אתמול היו חברים רק בזכות המתנות שהביאו החברים לאיה? 
• האם אלו מתנות בכלל? – הרי גם איה היה מאוכזב.

נכתוב את הביטוי "קנה לך חבר" ונספר שזהו ביטוי מהמשנה, הצעה של חכמים כיצד לנהוג. 

• ננסה לדמיין איך קונים חבר: הולכים למרכז קניות, לחנות לחברים, משלמים לחבר כסף, קונים לו מתנות יקרות?
  אולי יש הצעות נוספות? 
• נעמוד על כך כי הקנייה היא המאמץ אותו משקיעים חברים זה בזה. זה לא הכסף – זה הזמן, האכפתיות, הדאגה, ההקשבה.

נשאל – האם פו הדוב וחזרזיר קנו את איה לחבר? 

נשחק משחק קצר: 

נסתדר במעגל של זוגות. בכל זוג יגידו הילדים זה לזה משהו על חברות: "להיות חבר זה…", לאחר דקה תודיע המורה על שינוי הזוגות. למשל: כל מי שעומד/ת מימין מתקדמ/ת לזוג הבא. כל מי שעומד/ת משמאל הולכת לזוג שמאחור. וכד'.
בכל סבב חדש ימשיכו הילדים ויגידו "להיות חבר זה…" 
ניתן לחזור על הרעיון יותר מפעם אחת – כי בכל פעם מגיע/ה חבר/ה חדש/ה… 

• אחר כך יסתובבו הילדים בחדר לצלילי מוזיקה. 
  כשהמורה עוצר/ת את המוזיקה, הילדים מוצאים חבר/ה קרובה ואומרים : "להיות חבר זה.." – שימו לב שאינכם חוזרים על מה שכבר אמרתם בפני החבר/ה שעומד/ת לצדכם.

חומרים דרושים:

• שטר כסף
• מוזיקה

מפגש חמישי

דמיון מודרך – אני וחבר/ה

באמצעות טכניקת הדמיון המודרך נזכה יחד בדקות של הרפיה, התכוונות, הקשבה לעצמנו, נינוחות וריחוף על כנפי הדמיון.

שלב ראשון – הרפיה: הרפיית הגוף, נשימות עמוקות ורגועות.
שימו לב כיצד אתם יושבים על הכיסא: איך הגב נוגע במשענת הכיסא. הרגישו את הנעליים נוגעות ברצפה במלואן, שימו לב לרגליים שבתוכן, שימו ידיים על הרגליים.
הקשיבו לנשימה שלכם: שאפו את האוויר לאט, ותנו לאוויר לצאת, לאט. שאפו את האוויר מהאף, כאילו אתם מריחים פרח, ונשפו אותו לאט, מהפה.
הרגישו את כל הגוף – מלמעלה למטה. הרגישו את המצח רפוי, את העיניים, הפה , הצוואר (וכך הלאה לאורך הגוף כולו)

שלב שני – אני וחבר/ה
נדמיין כי אנו יושבים בבית. בחוץ ענני גשם, ולמרות שעוד מוקדם אחרי הצהריים, השמיים חשוכים וקצת עצוב לנו, ואנחנו קצת משועממים. כעסו עלינו היום בבית הספר וזה לא היה יום מוצלח במיוחד. נרגיש את הלב שלנו, שקצת מכווץ. נאזין ונשמע מישהו מקיש בדלת. ניגש אל הדלת ונרגיש קצת התרגשות בלב – אולי היום שלנו עומד להשתנות סוף סוף? נפתח בהתרגשות את הדלת ונראה שם את החבר/ה הטוב/ה שלנו. נחוש את השמחה יוצאת מהלב ומתפשטת בגוף. נחייך ונגיד שלום. החבר/ה נכנס/ת אל הבית שלנו. נשב ביחד. למרות השמחה שבפגישה נרגיש שאין לנו כוח. היום הזה עייף אותנו. החבר/ה שלנו תספר לנו משהו מצחיק ואנו נתחיל לצחוק ונרגיש את הצחוק מלגלגל בגרון ויוצא החוצה, משחרר אותנו וגורם לנו להרגיש טוב. נתחיל לשחק ביחד ונרגיש שכל הדאגות עוזבות אותנו. שוב אנחנו במצב של צחוק ביחד. מי בכלל זוכר/ת שרק לפני רגע היה לנו קשה? נמשיך לשחק ולדבר. בכלל לא הרגשנו שהזמן עבר כל כך מהר ושהערב ירד. עוד רגע צריך להיפרד, וטוב לנו בלב. הגוף שלנו נינוח. נפרד לשלום מהחבר/ה. מחר ניפגש בבית הספר. נרגיש כי אנחנו מרחפים גבוה-גבוה – מסביבנו עננים וכוכבים זוהרים. הלילה נעלם ומופיעה שמש חמימה שזורחת מעל הראש שלנו ומחממת אותנו בעדינות. אנחנו בעצם לא לבד. קיבלנו כל כך הרבה טוב מהחבר/ה שלנו…