קריאת כיוון

בתוכנית זו נצא לטיול מסביב לעולם עם יומן מיתרים ונבקר בכל רחבי תבל.

השבוע נבקר בספרד – נכיר אתרים, אמנים ומוזיקה ספרדית, נשמע את סיפורה של קהילת יהודי ספרד ונפגוש את הרמב"ם.

מהלך השבוע:

ובאריכות:

מפגש 1- מפגש שיר: נצא לטיול בספרד ונכיר אותה על קצה המזלג – היכן היא על המפה, דגל המדינה, מאכלים מקומיים, נאזין למוזיקה ספרדית ונכיר כמה מילים בספרדית.

את המפגשים הבאים במהלך השבוע נפתח בהאזנה למוזיקה ספרדית.

מפגש 2- אאוריקה!: בטיול מסביב לעולם עם היומן נפגוש המצאה אנושית אחת שנולדה בארץ בה אנו מבקרים. הפעם נצא למסע בעקבות הציורים העתיקים בעולם.

מפגש 3- על המפה: נכיר את יבשת אירופה, בה שוכנת ספרד.

מפגש 4- אמנות ויצירה: נכיר את אחד מגדולי האמנים בעולם – פיקאסו, אמן ממוצא ספרדי, ונתנסה בציור קוביסטי בהשראתו.

מפגש 5- צומח: נכיר את כלי הנגינה הספרדיים – הגיטרה והקסטנייטה, וניצור קסטנייטות בשימוש חוזר.

מפגש 6- נעים להכיר: נקרא את סיפורה של קהילת יהודי ספרד, נתנסה בכתיבה באקרוסטיכון ונכיר את הרמב"ם.

על כל אלו תוכלו להרחיב ולהוסיף משלכם – מפגשים על משחקים מספרד, ספורט, אישים, מאכלים וכיוצא בזה, וכן להרחיב את ההתייחסות להיבט היהודי – כמו שירת ימי הביניים, תור הזהב, גירוש ספרד ועוד ועוד.

מפגש ראשון

ברוכים הבאים לספרד

הצעת הגשה:

נשמיע לילדים מוזיקה ספרדית ונספר להם שבשבוע הקרוב נצא לביקור מעבר לים – לספרד.

להאזנה למוזיקה ספרדית

נפתח את היומן בתחילת חודש אלול, נתבונן באיור של ספרד ונשאל:

איירה: ענבל בירון

• מה רואים באיור? מה יש על המפה?
• איך אומרים שלום בספרדית? האם אתם מכירים מילים נוספות בספרדית?
• מי שמע על האיש המופיע בתמונה? מה אתם יודעים עליו?

• נפתח את מפת העולם שנמצאת בתחילת היומן (ואפשר להיעזר במפה שכאן בצד שמאל) ונמצא את ספרד על הגלובוס. נסמן אותה ביומנים – אפשר להדביק מדבקה, להקיף, לצבוע וכו'.

• נקרא את המידע על ספרד – את תעודת הזהות, הידעת על ספרד וגם על האתר. (את המצאת הציור נשמור ליום הבא). נציג לילדים את דגל ספרד ואפשר גם לספר מידע אודותיו.

אתר: 

פַּארְק גּוּאֵל הוא מתחם גנים מיוחד מאוד בעיר ברצלונה שבספרד, שתוכנן לפני למעלה מ-100 שנה על ידי האדריכל הספרדי המפורסם אַנְטוֹנִי גָּאוּדִי. הפארק מתאפיין במבנים לא שגרתיים, בעלי קימורים ופיתולים, ובעיטורים רבים של אבני פסיפס צבעוניות.

הידעת: 

ספרד מייצרת כמחצית מכמות שמן הזית העולמית, וזאת בשל התפוצה העצומה של מטעי זיתים בשטחה.

לסיום אפשר להשמיע לילדים שירים בעברית ובלאדינו.

• לאדינו היא שפת יהודי ספרד, המוזיקה והשירה בלאדינו הושפעה מסגנון המוזיקה הספרדית. אפשר להשמיע לילדים שירים מתוך המחזה "בוסתן ספרדי" ואת השיר "אברהם אבינו" בלאדינו.

היהודים בספרד דיברו בלאדינו, שהיא שפה ספרדית-יהודית. הנה כמה מילים מלאדינו (ספרדית-יהודית):

תרפפו, ספונג'ה (במקור מיוונית, ספונגוס – ספוג), פיתה, בורקס (במקור מטורקית או לשון בלקנית אחרת), קלבסה, פיילה, דמיקולו, סוליקו, צ'פצ'ולה. (מתוך אתר האקדמיה ללשון עברית).

• כמה מן המילים הללו אתם מכירים? האם אתם משתמשים בהן? מה המשמעות שלהן? 

   

 להאזנה למוזיקה מתוך בוסתן ספרדי

 להאזנה לשיר אברהם אבינו פדרה קרידו

אלבום כיתתי – טיול שנתי מסביב לעולם 

אם בחרתם ליצור אלבום כיתתי לטיול השנתי מסביב לעולם הזמינו את הילדים לחפש בבית מידע על ספרד על פי תחומי העניין שלהם: ספורט, מוזיקה, המצאות נוספות, ספרות, אמנות, עיצוב אופנה, ולהביא לכיתה קטעי מידע ותמונות מספרד. את כל המידע אגדו באלבום גדול שאפשר יהיה לעיין בו בהפסקות ובזמן חופשי המתאים לכך. 

צרו גם שיחון – עמוד ובו מילים בסיסיות בספרדית: צרו בכיתה רשימת מילים מעניינות וילדים מתנדבים יבחרו מילה אחת אותה יחפשו במילון/ שיחון עברי- ספרדי בבית. את ממצאיהם רכזו גם כן באלבום. 

הערה כללית: כדאי למנות תורני אלבום שיהיו אחראים לאסוף את התמונות ופירושי המילים שהביאו כלל ילדי הכיתה ולסדרם באלבום הכיתתי.

מפגש שני

אאוריקה! המצאת הציור

הצעת הגשה:

• נקרא מתוך יומן מיתרים את סיפור המצאת הציור:

מתי והיכן הומצא הציור? 

נכון לידע שמצוי בידינו כיום, בספרד נמצאים הציורים הקדומים ביותר בעולם! בצפון ספרד נתגלו 18 מערות (המכונות "המערות של מונטה קסטיו") ובהן כ-100 ציורי מערות – ציורים שציירו אנשים קדמונים על הקירות והתקרות. מה שמצוייר במערות אלו הוא בעיקר העתקים של כפות ידיים ועיגולים אדומים, ומעט ציורים של בעלי חיים – ביזונים, סוסים, עזים, איילה וכנראה חזיר בר. האנשים הקדמונים ציירו אותם בעזרת צבעים טבעיים כמו פחם – שהעניק לציור צבע שחור או חום כהה, ואוכרה – חומר המצוי באדמה שהעניק לציורים גווני צהוב ואדום. החוקרים סבורים שהציורים האלה הם מתקופת האבן הקדומה (שהיא תקופה פרה-היסטורית, כלומר לפני שהומצא הכתב), ושהציור הקדום ביותר שהתגלה שם הוא מלפני כ-40,000 שנה. 

ציורי המערות הללו החלו להתגלות בשנת 1879 (לפני כ-140 שנה) על ידי ארכיאולוג ספרדי חובב בשם מרסלינו סאנס דה סאוטואולה ובתו בת ה-8. האב ובתו הסתובבו באזור ונתקלו בפתח של מערה. הם נכנסו לתוכה והדליקו מנורה כדי להאיר את המערה החשוכה. בעוד האב הסתכל על אדמת המערה וחיפש בה עצמות וחצים קדומים, בתו התבוננה אל תקרת המערה וקראה: "תסתכל אבא, יש שם שוורים!"

נציג לילדים תמונות מהמערות בספרד: כאן

• האנשים הקדמונים ציירו במערות בעיקר בעלי חיים. מה אפשר ללמוד מכך על האנשים הקדמונים ועל עולמם?

• נזמין את הילדים לדמיין ולצייר או לשתף – בעוד עשרת אלפים שנה העולם שלנו ודאי יראה אחרת לגמרי. לו היתה לכם מערה שבה הציור יכול להשתמר במשך אלפי שנים, מה הייתם מציירים בה?

מפגש שלישי

על המפה – יבשת אירופה

נזכיר שספרד נמצאת ביבשת אירופה, ונפתח את מפת יבשת אירופה (נמצאת בעמוד 9 ביומן).

הצעת הגשה:

נפתח את מפת יבשת אירופה:

נשאל:

• מה אתם רואים במפה? 
• נעבור על האיורים וננסה לזהות אותם יחד, נכתוב את שם המדינה במקום המתאים.
• אילו מדינות שאתם מכירים נמצאות באירופה? מצאו אותן על המפה, כתבו את שמן וציירו איור שמתאים להן.
• באילו עוד מדינות באירופה הייתם רוצים לבקר?
• האם מישהו ממשפחתכם עלה לארץ מאירופה? מהיכן?

• הילדים הצעירים מוזמנים לצבוע את המפה.

טריוויה

בכל יבשת מחכה לכם חידון טריוויה – המתאים לכיתות הגבוהות יותר.

מה אפשר לעשות איתו?

• להתחלק לקבוצות ולתת לכל קבוצה לפצח חידה אחת.
• לספר לילדים מראש שביום זה תערכו חידון כיתתי על עמוד זה ביומן והילדים יחפשו תשובות ויתאמנו מראש.
• לצעירים אפשר להציע לבחור שאלה אחת שאותה יחקרו בבית ויחזרו עם תשובה למחרת.
• לערוך חידון לשתי קבוצות או חידון קהוט על השאלות האלו ושאלות נוספות כאתגר.
• לידיעתכם – בעמודים האחרונים ביומן נמצא עמוד פתרונות.

מפגש רביעי

אמנות – פבלו פיקאסו

הצעת הגשה:

• נכיר את פבלו פיקאסו – אחד האמנים המפורסמים בעולם – בסרטון שכאן.

• נתנסה באחד מסגנונות הציור שלו – דיוקן עצמי בקוביזם: ציור דיוקן עצמי משתי נקודות מבט. אפשר להיעזר בתבנית שכאן או כאן – ציור דיוקן מלפנים ומהצד בציור אחד. או לנסות לצייר באופן חופשי.

הקוביזם – הקוביזם אינו צופה באובייקט מנקודת מבט אחת, אלא מפרק את האובייקט לגורמיו ומציג גורמים אלה מנקודות מבט שונות באופן סימולטני. 

הקוביזם החל בשנת 1906 בעבודתם של שני ציירים: הצרפתי ז'ורז' בראק והספרדי פבלו פיקאסו, שחיו באותה עת ברובע מונמארטר בפריז.

בדיוקנאות של פיקאסו אפשר לראות דיוקן בו עין אחת מצויירת מהפרופיל – מהצד, והעין השנייה מהחזית – מלפנים. כך גם חצי פה מהצד וחציו השני מלפנים, כלומר משתי נקודות מבט של הצייר.

חומרים דרושים:

• דפי ציור
• צבעים
• או הדפסת התבנית הזו  או זו

• מפגש חמישי

מוזיקה – כלי נגינה מספרד

כלי נגינה הם דבר עתיק יומין, אך כמו בכל תחום – גם בתחום זה במהלך ההיסטוריה כלי הנגינה שינו צורה, התפתחו והשתכללו.

מקורה הראשוני של הגיטרה אינו ודאי, אך הגיטרה המוכרת לנו היום, המכונה גם גיטרה ספרדית, מוצאה בספרד. גם הקסטנייטות הן כלי נגינה ייחודי לספרד ושניהם מאפיינים את המוזיקה הספרדית הקצבית והשמחה.

היום נכיר את הגיטרה, הקסטנייטה ואת ריקוד הפלמנקו, וניצור בעצמנו כלי נגינה. 

הצעת הגשה:

לצעירים

• נצפה בסרטון על המוזיקה הספרדית ובריקוד פלמנקו.

יצירה:

ניצור קסטנייטות בעזרת רצועת קרטון ושני צדפים ואפשר גם עם 2 פקקי בקבוק ממתכת (כמו של בירה)

1. כל ילד יקפל לשתיים רצועת קרטון באורך 25-20 ס"מ וברוחב 5-4 ס"מ. את הקרטון הילדים יכולים לצבוע בצבעי גואש / שעווה / שמן. בזמן שהם צובעים אנו נעזור להם בהדבקה:
2. בחלקן הפנימי של הקסטנייטות (רצועת הקרטון המקופלת) נדביק לילדים בעזרת דבק חם / דבק מהיר או דבק דו"צ חזק צדפים או פקקי בירה – יש להדביקם כך שהצד הקעור (הבולט) יפנה כלפי חוץ. את הדבק צריך למרוח על המסגרת  של הצדף / פקק. את הצדפים מדביקים בשני החלקים של הקרטון המקופל כך שיפנו זה כלפי זה. 
3. בקישור זה תוכלו למצוא תמונה להמחשה והסברים נוספים.

• זוהי יצירה פשוטה ליישום והתוצאה מוצלחת – אל תוותרו עליה.
• אפשר גם להכין גיטרה – כאן– שימו לב שנדרשים חומרי יצירה שונים.

לבוגרים:

• קראו את הכתבה וצפו בסרטונים המוצעים שם. 
• התנסו יחד בריקוד פלמנקו – בסרטון יש הדרכה פשוטה לכמה צעדים ראשונים.

חומרים דרושים:

• רצועות מקרטון
• פקקי בקבוקי בירה (ממתכת) או צדפים (צדפים יהיו מוצלחים יותר!)

מפגש שישי

נעים להכיר: הרמב"ם ויהודי ספרד

הצעת הגשה:

נקרא את סיפורה של קהילת יהודי ספרד מתוך יומן מיתרים ולאחר מכן נקרא על הרמב"ם.

קהילת יהודי ספרד:

יהודים גרו בספרד כבר לפני כ-1800 שנה.

הם חיו תחילה תחת שלטון האימפריה הרומית, ואחר-כך תחת שליטת מלכים וויזיגותים. חלק מהמלכים האלה היו נוצרים וחוקקו חוקים שהפלו את היהודים לרעה,

ואחד מהם אף אסר על יהודים לגור בספרד. לכן יהודים רבים עזבו את ספרד ועברו לארצות אחרות.

דרך אחרת שבה פעלו רבים מיהודי ספרד באותה עת היתה להתנצר למראית עין ולהמשיך לשמור על יהדותם בסתר.

יהודים נוספים הגיעו לספרד כשהמוסלמים כבשו אותה לפני כ-1300 שנה. תחת השלטון המוסלמי הפכה ספרד למובילת התרבות והמדע ולממלכה המשגשגת ביותר באירופה.

ספרד המוסלמית איפשרה ליהודים לחיות בה בשלום ובשלווה במשך כ-300 שנים. תקופה זו מכונה "תור הזהב של יהדות ספרד" כיוון שהיא היתה תקופה טובה במיוחד ליהודי ספרד. חלקם מילאו תפקידים בכירים בחצרות השליטים המוסלמים כיועצים, שרים, סופרים ורופאים של השליטים. יהודים רבים היו רופאים, אסטרונומים, כימאים, חרשי נשק, משרטטי מפות, מנהלנים ומתורגמנים מהמוכשרים בעולם באותה עת.

פריחה ושגשוג חוו יהודי ספרד גם בתחומי הרוח והדת, ורבנים גדולים הותירו את חותמם על התרבות היהודית בלימודי הקודש, בפילוסופיה, בשירה עברית ובדקדוק.  אך…

רדיפות ופרעות החלו שוב לפגוע ביהודי ספרד כשהיא נכבשה בידי מוסלמים קיצוניים, ובהמשך כשהיא נכבשה מחדש על ידי הנוצרים. מצב היהודים הלך והתדרדר עד שבשנת 1492 ציוו מלך ומלכת ספרד לגרש את כל היהודים שלא יתנצרו. חלק מהיהודים התנצרו למראית עין ושמרו על יהדותם בסתר, והמוני יהודים אחרים נאלצו לעזוב את ספרד.

דלתה של ספרד החלה להיפתח שוב בפני יהודים לפני כ-150 שנה, ולאט לאט חזרו יהודים לגור בה. כיום יש בספרד כמה עשרות אלפי יהודים.

שירת ימי הביניים ואקרוסטיכון

פיוטים רבים שנהוג לשיר בתפילה, בשבתות ובחגים, נולדו בתור הזהב של יהודי ספרד, בתקופה המכונה ימי הביניים. מאפיין ייחודי לשירה ההיא הוא אקרוסטיכון. 

מהו אקרוסטיכון?

שיטת כתיבה של שיר או פרוזה, בה ליקוט האות הראשונה של כל מילה, שורה או בית בשיר יוצר מילה או מספר מילים, שם, אותיות האלפבית כסדרן וכדומה. (מתוך: ויקיפדיה).

באותם ימים לא היה נהוג לכתוב לצד שם השיר את שם המחבר כפי שנעשה בימינו. המחברים שמרו את שמם בתוך היצירה ע"י כתיבה באקרוסטיכון. ישנם פיוטים הכתובים באקרוסטיכון של הא-ב (כך כבר בתנ"ך – לדוגמה 'אשת חיל', וגם בפיוטי סליחות כמו 'אדון הסליחות', 'היום תאמצנו' ועוד).

התנסות לתלמידים:

• התבוננו ביומן בסיפורה של קהילת יהודי ספרד – האם מצאתם בסיפור אקרוסטיכון? מהו?
• כעת כתבו על עצמכם סיפור קצר עם אקרוסטיכון של שמכם – כל משפט יתחיל באות אחת מהשם שלכם. המשפט הראשון באות הראשונה והמשפט השני באות השנייה וכן הלאה!

הרמב"ם

הרמב"ם – רבי משה בן מיימון, היה מגדולי חכמי ספרד בתקופת תור הזהב של יהדות ספרד, נחשב לאחד מפוסקי ההלכה הגדולים בכל הדורות, לפילוסוף חשוב ולרופא מוערך. 

הוא נולד בעיר קורדובה בספרד לפני כ-900 שנה. בצעירותו למד לימודי קודש וגם מתמטיקה (חשבון), רפואה ופילוסופיה, ועד מהרה נחשב לעילוי. כשהיה כבן 10 עזבה משפחתו את קורדובה, בעקבות כיבושים של מוסלמים קיצוניים שרדפו את היהודים. המשפחה נדדה ממקום למקום במשך כ-15 שנה ולבסוף השתקעה במצרים, שם היה הרמב"ם למנהיגם הדתי של יהודי קהיר ועבד כרופא. הוא נחשב לאחד הרופאים הטובים ביותר בקהיר והוזמן לעבוד כרופא בחצר המלך. המוני אנשים באו אליו וביקשו את עזרתו של "רופא הדור". 

לצד עבודתו כרופא הוא שקד על לימודי קודש ופסיקת הלכות, וכתב ספרים רבים וחשובים. שמו התפרסם בקרב הקהילות היהודיות בעולם, ורבים שלחו אליו שאלות הלכתיות. בשל גדולתו העצומה בקרב היהודים כונה הרמב"ם "הנשר הגדול" ונאמר עליו "ממשה (רבינו) עד משה (בן מיימון) לא קם כמשה". 

אפשר לתת לילדים לבחור משימה אחת מהבאות:

• לו הייתם פוגשים את האישיות שעליה קראתם – מה הייתם רוצים לשאול אותה? כתבו 3 שאלות.

• כתבו מילה אחת שמבטאת את הדמות וצבעו את המילה בצבעים מתאימים בעיניכם.

• כתבו לדמות מכתב וספרו לה מידע על מדינת ישראל של ימינו שעשוי להפתיע אותה / לעניין אותה.
• בחרו אישיות שלדעתכם כדאי לדמות שעליה קראתם לפגוש, והסבירו מדוע בחרתם בה דווקא. (היא לא צריכה להיות מאותה התקופה.)

סרטונים מתאימים למפגש זה:

• גירוש ספרד – בריינפופ
• הרמב"ם – בריינפופ
• הרמב"ם- מצויר
• הסכת היסטוריה לילדים על הרמב"ם (אפשר להשמיע בזמן האוכל)