קריאת כיוון

"שום דבר אינו שחור לגמרי או לבן לגמרי, והלבן הוא לעיתים קרובות שחור שמסתתר, והשחור הוא לפעמים לבן שלא הצליח" (א. אז'אר, 'כל החיים לפניו').  ככה אומר אדון חמיל בספר, ואנחנו בשבוע זה נבחן מה מקומם של השחור והלבן כשהם לעצמם, כשהם יחד וכשהם עומדים ליד עולם עשיר של צבע. 

בשבוע זה נבין מהם שחור ולבן מבחינה מדעית, נפגוש ברבורים וחתולים בשחור לבן, נשחק שח מט ונתווכח, נשקר שקרים לבנים ושחורים, נשחק כן לא שחור לבן ובעיקר נתהה לגבי המקום שנוצר בתווך, בכל הטווח של האפור שנוצר בין השניים.

שבוע 'שחור ולבן' הוא פרט בתוך סדרת השבועות העוסקים ביום הראשון לבריאה, היום שבו נוצרה היצירה עצמה.

מהלך השבוע:

ובאריכות:

מפגש 1- מפגש שיר: נכיר את השיר 'העולם בשחור ולבן' ויצירת עולם שחור לבן משלהם.

את המפגשים הבאים במהלך השבוע נפתח בהאזנה לשיר השבוע.

מפגש 2- מפגש קריאה: נקרא את הסיפור 'מעשה בחתוליים', נמחיז אותו ונשוחח עליו. 

מפגש 3- מפגש תרבות יהודית: דרך משחק השחמט נעמיק בחשיבות המחלוקת בתרבות היהודית ובחשיבותה לחיינו בכלל.

מפגש 4- מפגש מדעי: נבחן את ההתחממות השונה של צבעי השחור והלבן.

מפגש 5- מפגש אומנות: יצירה אישית וכיתתית בשחור ולבן.

מפגש 6- מפגש פילוסופי: נעסוק במה שצפוי ומה שמפתיע דרך הביטוי 'ברבור שחור'. 

מפגש ראשון

שיר השבוע

שיר השבוע שלנו הוא 'העולם בשחור ולבן'. נזמין את התלמידים ליצור עולם בצבעי שחור ולבן מחומרים שונים, או להתנסות בתרגיל כתיבה במילים 'שחורות' או 'לבנות'

שחור-לבן הוא ביטוי הן לדיכוטמיה והן לריק. אולי כיון שמדובר בשני צבעים קיצוניים/מנוגדים – ואולי כי שני הצבעים עונים יותר להגדרה של "לא צבע", ריק או ההפך מצבעוני. השיר שלפנינו עוסק בעולם שכולו שחור לבן. האם אתם/ן יכולים לדמיין עולם כזה? 

השיר מתאר את הצמצום וההגבלה המתרחשים על הטבע והאדם שמתקיימים בעולם נטול צבעים מלבד שחור ולבן. 

הָעוֹלָם בְּשָחֹר לָבָן

מִלִים וְלַחַן:  י. גּוּרְיוֹן

 🔉להאזנה לשיר

 🎶מילות השיר

הצעות הגשה לבחירה:

• כלי נגינה שילוו את השיר
• יצירת תנועות מותאמות למילות השיר, בעיקר בתיאור התינוק והמתכון.
• פעילות יצירת "עולם שחור לבן"- אנו ממליצים להזמין את התלמידים/ות ליצור "עולם שחור לבן" כמו בשיר משלל חומרים שתאספו מראש- קופסאות, קרטונים, פחיות וכד'. משנאספו החומרים אפשר לחלק לכל תלמיד/ה קופסת  שימורים אחת, ולומר לתלמידים/ות כי בידיהם/ן הבחירה אם לעטוף בצבע אחד /פסים/כתמים דלמטים/חצי חצי וכדומה. וכן יצירת דמויות אנשים בצבעי  שחור לבן בלבד שנמצאים בתוך הקופסא כמו בשיר "קטנים מאוד, זה על זה בערימות" ועוד. בסיום היצירה ניתן להעמיד את הקופסאות יחד על שולחן עטוף בנייר לבן/שחור ולהתבונן בעולם שנוצר.
• תרגיל כתיבה- תוכלו להזמין את התלמידים/ות לכתוב מילים "לבנות" או שחורות מבלי לכתוב את שמות הצבעים (למשל: מילים לבנות- קיפאון פתיתי השלג באוויר הקר. או: אור ירח חלבי וכד'. ומילים שחורות- אופל ביצת החושך או: השד הכהה בצבץ מבין הערפל הסמיך וכו' וכו').
• כן לא שחור לבן- תוכלו לשחק את המשחק המוכר (הנחיות כאן). נסו להשתמש במילות השיר בעת ניסוח השאלות (שתשובותיהן הן כן לא שחור ולבן) 
•  שקר- האם לספר על עולם שחור לבן הוא שקר? ואם הוא שקר האם הוא שקר לבן? שחור? מה ההבדל ביניהם? 

חומרים דרושים:

• קופסאות שימורים ריקות
• טפט שחור ולבן
• פלסטלינה בצבעי שחור לבן
• פלסטלינה צבעונית
• קרטון ביצוע
• צבעים

מפגש שני

קריאה- מעשה בחתוליים/ ע. הלל

מפגש בוקר זה עוסק בסיפור השחור/ לבן של ע. הלל- 'מעשה בחתוליים'. סיפור העוסק בווכחנות ונחרצות והיכולת לשוב ולתקן. 

למורה- מעניין לדעת ש…

מצגת של הסיפור בליווי איוריו המקוריים ניתן למצוא כאן.
אנו ממליצים לקרוא את הסיפור במלואו.

הצעת הגשה:

לפני קריאה:

• אנו ממליצים להיערך לקראת המפגש ולהכין מראש את דמויות החתול השחור והלבן (למשל כפי שמודגם כאן). כעת תוכלו להמחיז בפני התלמידים/ות את השיר הסיפורי בעת ההקראה כלומר: "היה היו-יו חתוליים. אחד שחור כזפת (נרים את דמות החתול השחור ונציגה), שני – לבן כסיד  (וכעת את דמות החתול הלבן.)" כעת נחזור ונניף את דמות החתול השחור ונקריא/נכריז: "אמר החתול שחור כזפת: "אני יפה הכי הכי" וכן הלאה.

תחנות עצירה אפשריות במהלך הקריאה:

אנו ממליצים לקרוא עד המילים "נמשך הברוגז יום יומיים כי עקשנים היו השניים" אפשר לעצור כעת ולשאול את התלמידים/ות מה היה ה-'ברוגז' הכי ארוך שלהם/ן ומה הכי קצר?
איך הם השלימו לבסוף? האם יש 'ברוגז' שלא נפתר? מדוע?

• נמשיך ונקרא עד השורה "הרהר החתול השחור כזפת:' אולי באמת הלבן כסיד?' 'אולי באמת הכי הכי?'

💬נשאל:

• מה גרם לחתולים לחכוך בדעתם?
• האם קל לנו לשנות דעה? מה משכנע אותנו? מה מעורר בנו  ספק?
• האם לדעתם/ן החתולים באמת שונים כל כך רק בשל צבעם, הרי שניהם חתולים?
• האם הם/ן מכירים/ות מקומות נוספים בארץ ובעולם שיוצרים חציצה בין אנשים בצבעים שונים?
  – נמשיך ונקרא עד השורה "קפץ לתוך חבית של זפת"
  החומרים אליהם בוחרים החתולים לקפוץ הם חומרים חזקים, קשים להסרה-  זפת וסיד. החומרים לכאורה הפוכים זה מזה אך צורבים לעור החתולים באותה המידה.
• האם כעת, משטבלו החתולים בצבע, הפכו לאחרים?
• האם פעם רצו להשתנות מן הקצה אל הקצה ולהיות אחרים/ כמו חבר/ה אחר/ת.
• האם זה אפשרי לדעתם/ן? האם זה רצוי? מדוע?
  לאחר הקריאה – ניתן להכין יחד עם התלמידים/ות שתי דמויות של חתולים אחד שחור והשני לבן. הנחו את התלמידים/ות להתנסות בדיאלוגים ביניהם: בתחילה התחרות ביניהם מי הכי הכי ולמה, לאחר מכן, כמובן, ההתפייסות.

חומרים דרושים:

• חתול שחור חתול לבן מוכנים מראש להמחזה
• בריסטולים שחורים ולבנים להכנת חתולים

מפגש שלישי

יהודי- שחור, לבן ותרבות המחלוקת

במפגש בוקר זה נעסוק בשחור והלבן כבסיס לשיח בנושא תרבות המחלוקת. נתחיל ממשחק השחמט, נתבונן בשדה הסמנטי של תרבות המחלוקת וניתן ללמוד את הטקטס 'אלו ואלו'…

הצעת הגשה:

את מפגש הבוקר הזה אנו מציעים להתחיל בהתנסות במשחק שחמט, משחק מלחמה בשחור ולבן. תוכלו להסביר על הכלים, על מטרות המשחק, לתת לתלמידים/ות הבקיאים/ות בכללים להדגים משחק וכו'. 

(חומרים אודות שחמט לילדים- תמצאו כאן רקע- כאן וסצנת משחק השחמט מהארי פוטר- כאן). המטרה היא להבין שהכלים השחורים והלבנים שואפים להביס זה את זה וכי מדובר במלחמה.

 כעת תוכלו לשאול את התלמידים/ות לאלו מצבים בחיים דומה משחק השחמט, לדעתם/ן. תוכלו לאסוף את דעותיהם/ן או להניח להם/ן להרהר בינם/ן ובין עצמם/ן.

נספר לתלמידים שמילים הנוגעות לתחום של ניהול שיחה (לרבות ויכוחים ומחלוקות) נשאבות דווקא מעולם המלחמה, למשל: 'ניצחתי בויכוח' או 'הטיעון שלו קלע למטרה' וכו' (ראו כאן- עמוד 1).

💬נשאל:

• האם שיחה היא מלחמה? הזמינו את התלמידים/ות לחשוב האם אי פעם חוו שיחה כך.
  – כעת תוכלו לעשות שימוש במקור המובא כאן (הטקסט תחת הכותרת 'אלו ואלו') או כאן (ובעיקר הקטע אודות חוניו הפותח במילים 'צדיק אחד').
• האם השיחות המופיעות במקור שבחרתם/ן הם בגדר מלחמה? אולי שלום? אולי מילה אחרת תתאים דווקא?

אפשרות נוספת:

שחור/ לבן במושגים של אחרות- כאן– דף מקורות (בהקשר זה תוכלו להראות קטע מתוך הקליפ לשיר של מייקל ג'קסון שחור או לבן- כאן או קטע מתוך הסרט 'שחור על לבן' כאן או כאן).

חומרים דרושים:

• משחק שחמט

מפגש רביעי

שחור ולבן מדעיים

הצעת הגשה:

• הכינו ציור שחור לבן של יינג-יאנג כמו כאן, או פשוט הניחו בריסטול שחור  ובריסטול לבן באותו הגודל. האירו על הדפים באמצעות מנורת שולחן למשך מספר דקות. לאחר מכן, הזמינו את התלמידים/ות לגעת בצבעים השונים: מי התחמם יותר? למה לדעתכם/ן? 

הסבר: הדף הלבן התחמם פחות, מכיוון שהחלקיקים שלו החזירו את רוב הקרינה של מנורת השולחן, כמעט כמו מראה. דמיינו שאור לבן (המורכב מצבעי הקשת) פוגע בנייר הלבן, והנייר הלבן מחזיר את כל האור – הצבע הנראה לעינינו יהיה לבן. גם הקרינה האינפרה-אדומה מוחזרת ואינה מחממת את הדף. 

לעומת זאת, הדף הצבוע שחור התחמם. החלקיקים שלו בלעו חלק גדול מהקרינה של מנורת השולחן. הדף איננו מחזיר החוצה קרינה שאנו יכולים לראות. אם הדף איננו מחזיר קרינה, הוא ייראה חשוך, כלומר – שחור.

💬כעת תוכלו לשאול את התלמידים/ות

האם יש להם/ן רעיונות כיצד ניתן לנצל את תכונות הצבע השחור והצבע הלבן בהקשר של קליטת חום?

הנה כמה דוגמאות:

•  דוד השמש: קולט השמש והצינור המתפתל מעליו צבועים בשחור, כדי שהמים שבצינורות יתחממו ככל האפשר (קראו כאן וכאן).
• סיוד גגות: לקראת הקיץ נהוג לסייד את גג הבניין בצבע לבן, על מנת להפחית את התחממות הבניין מחום השמש (קראו כאן).
• כיסוי למכונית: יש אנשים המקפידים לכסות את מכוניותיהם בכיסוי מיוחד. הכיסויים הללו הם לרוב בצבע לבן או כסוף על מנת שהמכונית לא תתחמם. בתמונה – פסל של מכונית מכוסה, המוצב בירושלים (התצלום כאן). 
• אם נותר זמן, אנו ממליצים להציע לתלמידים/ות לחשוב על ניסויים נוספים הקשורים בצבע השחור והלבן. תוכלו לבצע אותם בהמשך השבוע.

חומרים דרושים:

• בריסטולים שחורים ולבנים

מפגש חמישי

אמנות בשחור ולבן

במפגש בוקר זה ניצור בצבעי שחור ולבן, תוכלו לקדם יצירה אישית או קבוצתית.

הצעת הגשה:

• אנו מזמינים אתכם/ן למפגש בוקר של יצירה משותפת בשחור ולבן. ישנן כמה אפשרויות: 
• תוכלו ליצור זברה מקרעי נייר- כאן או לשחק בהשתקפויות של שחור למול לבן- למשל כאן. אלו אפשרויות בהן השחור עומד למול הלבן.
• יצירת  מרחב או עולם בשחור/ לבן , להוסיף כתם של צבע, ולבחון את ההבדלים (או סתם להשתאות). למשל:

• תוכלו להשמיע ברקע שירים מתוך האלבום 'אבי רואד' של הביטלס, שירים- כאן , מידע-כאן . זהו האלבום שעל גבי כריכתו נראה מעבר החציה המפורסם בעולם (עוד אמנות בין שחור ללבן…)

חומרים דרושים:

• דפים או בריסטולים
• צבעים (בעיקר שחור לבן)
• דפים צבעוניים

מפגש שישי

פילוסופיה- ברבור שחור, ברבור לבן

במפגש הבוקר הזה נעסוק במה שצפוי ובמה שמפתיע, דרך המושג הפילוסופי 'ברבור שחור'.

למורה- מעניין לדעת ש…

הצעת הגשה:

• אנו מציעים לפתוח את המפגש בגירוי שעוסק בברבורים שחורים ולבנים.  תוכלו לשחק 'לסבתא של אפרים' (זהו שיר- משחק מוכר, אפשר להמיר את הנושא מברווזים לברבורים)- כאן או אולי לתרגל קיפול נייר פשוט בדמות ברבורים לבנים וברבור אחד שחור – כאן.
• ברקע תוכלו להשמיע קטעים מתוך הבלט 'אגם הברבורים' (ובפרט הקטעים אודות הברבורים השחורים והלבנים)- אגם הברבורים- אודות הבלט- כאן, רצף- כאן, ברבור לבן- כאן, ברבור שחור- כאן.
• כעת תוכלו לקדם שיחה אודות ברבורים שחורים ולבנים ומה שביניהם.

  💬נשאל:

• חשבו על משהו שאתם/ן בטוחים/ות שיקרה מחר- האם הוא חייב לקרות מחר? למה? מה גורם לכם/ן לחשוב שהוא יקרה מחר?
• חשבו על משהו שאתם/ן לא בטוחים שיקרה מחר. מה ההבדל בין מה  שאתם/ן בטוחים/ות שיקרה ובין מה שלא?
• חשבו על הסדרה 8,6,4,2 מה יגיע אחרי 8? מה צפוי כאן? למה זה צפוי? אולי מכאן יתחילו  דוקא קפיצות של 4….

🎒צידה לדרך:

לסיום, בקשו מהתלמידים/ות לסקור (בלב)את הדברים שמקיפים ומלווים אותם/ן, אלו שהיו רוצים/ות שיחזרו מחר )סבתא באה לבקר כל יום שני, יש שיעור ספורט שאני אוהב בימי רביעי, כל בוקר חוזר החיבוק של אמא וכו'( ואלו שהיו רוצים/ות שיפתיעו דווקא (שמחר אני לא אצטרך לעשות תורנות כלים, שיתבטל המבחן בחשבון, שאני אפגוש חייזר). אחלו לתלמידים/ות בוקר שבו הצפוי והבלתי צפוי ישתלבו לשביעות רצונם/ן.