קריאת כיוון

זואי מתחילה להכיר יותר את החיות בגן החיות. מתברר שהרבה יותר קל להתיידד עם החיות מאשר עם אוליבר, הילד בגיל שלה שגם חי בגן החיות.

מהלך השבוע:

ובאריכות:

מפגש 1- מפגש שיר: נכיר את השיר "כולנו יחד"

את המפגשים הבאים במהלך השבוע נפתח בהאזנה לשיר השבוע.

מפגש 2- מפגש קריאה: נקרא את הפרק הרביעי בספר. 

מפגש 3- מפגש קריאה: נקרא את הפרק החמישי ונשוחח על צער בעלי חיים, נקרא את מדרש "משה והגדי".

מפגש 4- מפגש קריאה: נשוחח על יחסים בין אחים ואחיות בסיפורים ושירים.

מפגש 5- מפגש קריאה: נקרא את הפרק השישי בספר.

מפגש 6- מפגש להשלים: נחשוב יחד מתי נכון לוותר ומתי לא.

מפגש ראשון

שיר השבוע

כולנו יחד

מילים: דפנה דקל לחן: עמית צח

 🔉להאזנה לשיר

 🎶מילות השיר

הצעות הגשה לבחירה:

• שימוש בכלי נגינה
• חיפוש המילים המתחרזות בתוך השיר. אחר כך כששרים ניתן לעשות תנועה מיוחדת, או לשיר יותר בקול רם, כל פעם שמגיעים למילה מתחרזת.
• בהמשך לשיר שמדבר על התגברות על פחד, התלמידים מקבלים דף חלק מחולק לשניים. בצד אחד של הדף הם מציירים משהו שמפחיד אותם, ובצד השני הם מציירים משהו שעוזר להם להתגבר על הפחד

מפגש שני

קריאה- פרק רביעי

זואי עוזרת לאח שלה, הסובל מסיוטים בלילה ושיעמום במשך היום. היא מתחילה להכיר יותר את הלימורים והחיות השונות, אבל מי שנותר עדיין מוזר ומיסתורי עבור זואי הוא עדיין אוליבר.

הצעת הגשה:

בפרק הזה מופיעות השוואות בין אנשים לבעלי חיים:

-זואי חושבת לעצמה שהיא בודדת וזקוקה לחברים כמו הזברה שנמצאת בבידוד

-זואי חושבת שאוליבר דומה לאריה המסמן את הטריטוריה שלו

תנו לילדים להציע השוואות אחרות

• צפו בסרטון קצר המנסה להראות קווי דמיון בין בני אדם לבעלי חיים שונים.
• יש גם סרטון מאוד יפה שמשווה בין בעלי חיים שונים לבין שחקני ספורט. המלל של הסרטון הוא באנגלית אבל ניתן להראות בלי שמע ולתת לילדים להצביע על קווי הדמיון שמופיעים בסרטון.

1. אפשר גם לצפות במשל חיות, ממנו אנחנו לומדים גם על איך בני אדם צריכים להתנהג.

• שאלו את התלמידים לאיזה בעלי חיים הם רוצים להיות דומים, ולמה.
• ועכשיו הזמינו תלמיד/ה מתנדב/ת לעמוד מול הכיתה ולהציג בפנטומימה חיה אחת. שאר התלמידים צריכים לנחש מה החיה המוצגת, ואז להציע תכונות טובות של אותה חיה.

מפגש שלישי

פרק חמישי וצער בע"ח

בפרק זה זואי מגלה אחריות ומסירות. היא עוזרת לבעל חיים שנפצע וגם דואגת לאחיה הקטן.

הצעת הגשה:

הצלת בעלי חיים מצער ומסבל, כמו שזואי עשתה במאמץ רב בפרק שקראנו, היא ערך שמופיע כבר במקורות היהדות הקדומות.

נספר לילדים את המדרש (בגרסה המעובדת) משה והגדי מספר האגדה לילדים, הדאגה והחמלה של משה לבעל חיים הוא לא רק טוב כשלעצמו אבל גם מראה את כושר המנהיגות של משה.

מפגש רביעי

שבת אחים גם יחד

הצעת הגשה:

נקרא את השיר הבא על אחים גדולים וקטנים:

מַדּוּעַ אֲנִי לֹא אָחִי הַגָּדוֹל? / רִמּוֹנָה דִּינוּר

לאחר מכן האזינו  לשיר "ילד סנדוויץ'" של עוזי חיטמן.

• נזמין את הילדים לדמיין: מה יקרה אם הם היו מחליפים מקום עם אחים שלהם – למשל אם ילד שהוא בכור היה הופך לקטן במשפחה? או אם ילדה צעירה במשפחה הייתה הופכת לבכורה?

גם בתורה מסופר על אח קטן שמאוד רצה להיות הבכור, ואף שכנע את אחיו למכור לו את הזכות להיות הבן הבכור:

וַיָּזֶד יַעֲקֹב נָזִיד וַיָּבֹא עֵשָׂו מִן הַשָּׂדֶה וְהוּא עָיֵף.  וַיֹּאמֶר עֵשָׂו אֶל יַעֲקֹב הַלְעִיטֵנִי נָא מִן הָאָדֹם הָאָדֹם הַזֶּה כִּי עָיֵף אָנֹכִי עַל כֵּן קָרָא שְׁמוֹ אֱדוֹם.  וַיֹּאמֶר יַעֲקֹב מִכְרָה כַיּוֹם אֶת בְּכֹרָתְךָ לִי.  וַיֹּאמֶר עֵשָׂו הִנֵּה אָנֹכִי הוֹלֵךְ לָמוּת וְלָמָּה זֶּה לִי בְּכֹרָה.  וַיֹּאמֶר יַעֲקֹב הִשָּׁבְעָה לִּי כַּיּוֹם וַיִּשָּׁבַע לוֹ וַיִּמְכֹּר אֶת בְּכֹרָתוֹ לְיַעֲקֹב.  (בראשית כה: כט-לג)

💬 שוחחו:

• האם ה"בכורה" הוא דבר שניתן היה למכור ולקנות?
• האם יש משמעות בכלל ל"בכורה" בעולם שלנו היום?
• באופן כללי יותר, האם יש אפשרות בכלל לשנות יחסים בין אחים כמו שיעקב ניסה בסיפור הזה?
• איך אחים שמקנאים זה בזה יכולים להתפייס ולהיות אחים טובים יותר זה לזה?

לסיכום, הילדים מוזמנים להכין פתק או תמונה או כרטיס ברכה לאח או אחות שלהם – או למי שאין לו אחים, אפשר להכין לקרוב משפחה אחר – בו הם מודים להם על מה שהם עושים עבורם ועל מי שהם.

מפגש חמישי

קריאה- פרק שישי

בפרק זה זואי זוכה לראות את ההמלטה של סיח הזברה החדש.

הצעת הגשה:

ההמלטה של הזברה מתוארת לפרטים בפרק זה, ולכן נקדיש את המפגש הזה ללידה – אירוע משמעותית ביותר.

לתהליך ההריון והלידה יש הזברה יש קווי דמיון רבים להריון ולידה של בני האדם. לזברה יש הריון של שנה בערך, קצת ארוך יותר מבני אדם. בזמן הלידה מתואר איך הזברה עוברת צירי לידה, כמו אשה יולדת, ואיך התינוק נולד בתוך שק של מי שפיר – גם תינוקות של בני אדם נמצאים בתוך שק של מי שפיר עד ללידה.

יש בעלי חיים אחרים שמגיעים לעולם בדרכים אחרות לגמרי. 

• הנה סרטון של אפרוח בוקע מביצה.
• הסנדלית היא יצור קטן מאוד שניתן לראות רק בעזרת מיקרוסקופ. הסנדלית מתרבה בכך שהיא חוצה את עצמה לשניים. בסרטון כאן אפשר לראות שכפול של סנדלית.
• המיתולוגיה היוונית, דמיינה דרכים נוספות בהן חיים חדשים יכולים להגיע לעולם. למשל, הם סיפרו שהאלה אתנה יצאה לעולם מתוך הראש של אבא שלה. (ציור כאן) הם גם סיפרו שהאלה ונוס יצאה מתוך הים (ציור כאן – אזהרה היא לא לבושה)

💬 שוחחו:

• האם חוויתם לידה של אחים, של בני משפחה?
• האם אתם זוכרים את אמא שלהם או קורבת משפחה אחרת או חברת משפחה – בהריון?
• האם ראיתם ציפורים בוקעים מביצה או שאר לידות של בעלי חיים?
• האם הייתם רוצים לראות?

חומרים דרושים:

• ..

מפגש שישי

ויתור- טוב או רע?

בסוף הפרק, כשנותנים לזאוי ולאוליבר להעניק שם לסיח החדש, זואי לא מסכימה עם אוליבר בנוגע לשאלה מה צריך להיות השם החדש. היא מחליטה לוותר לאוליבר בתקווה שככה היא תמצא חן בעיניו.

הצעת הגשה:

💬 נשוחח ביחד:

• חשבו על מקרה בו ויתרתם לחבר/ה או לאח/ות. מדוע ויתרתם? האם במבט אחורה עשיתם את הדבר הנכון?
• חשבו על מקרה בו חבר/ה או אח/ות ויתר/ה לך. מדוע הם ויתרו? איך הרגשת כשהם ויתרו לך?
• מה היה קורה לו לא הייתם אף פעם מוותרים לאחרים?

חז"ל אמרו: "לעולם יהא אדם רך כקנה ואל יהא קשה כארז". (תלמוד בבלי מסכת תענית דף כ)

הם התכוונו בעיקר שצריך להיות נעימים ולא להעליב אחד את השני, אבל כמובן שזה גם מזכיר לנו את נושא הגמישות והחשיבות של "זרימה" עם הרצונות של אחרים.

• אם אפשר להביא לכיתה קנה וענף קשה של עץ אז אפשר להדגיש ממש את הביטוי רק כקנה ולא קשה כארז. אפשר גם להביא חפצים אחרים מהטבע שהם נוקשים או גמישים.
• עכשיו נבקש מהתלמידים למצוא דברים בכיתה שהם רכים וקשים. ניתן להמציא ביטוי דומה לזו של חז"ל על בסיס מה שמוצאים, למשל "לעולם יהא אדם רך כנייר ואל יהיה קשה כעיפרון."

• האם הוותרנות היא תמיד דבר טוב? או שיש מצבים שעדיף לא לוותר לאחרים?

צפו בסרטון של העץ הנדיב.

• האם לדעתכם העץ הנדיב ויתר יותר מדי?
• מה אתם הייתם מציעים לעץ לעשות אחרת?
• הציעו סוף אחר לסיפור.

יצירה: הכינו "עץ נדיב" כיתתי. כל תלמיד גוזר לעצמו עלה ירוק ועלה צהוב מנייר צבעוני. בעלה הירוק הם כותבים או מציירים מקרה בו הם ויתרו לאחר, ובעלה הצהוב הם כותבים או מציירים מקרה בהם הם עמדו על שלהם וטוב שכך. תלמיד אחד יכול להכין גזע גדול מבריסטול חום, ואז ניתן לתלות את הכל ביחד על הקיר.

חומרים דרושים:

• ניירות צבעוניים ירוקים וצהובים. 
• כדאי להכין מראש "גזע עץ" מבריסטול/ קרטון גלי/ נייר חן חום.