חילוץ סייח הזברה- חלק ג
סימן קריאה:
קיץ
שבוע:
32
קריאת כיוון
היחסים המתוחים בין זואי לאוליבר מגיעים לידי ריב גדול בפרקים שנקרא במהלך השבוע הקרוב,, ומלבד זה אוליבר רב גם עם אבא שלו. אבל יש גם רגעים קסומים, כמו כשזואי רואה לורי (סוג של תוכי) עף לראשונה אחרי שהכנף שלו נשברה. .
השבוע נקרא את פרקים 7-9, כאשר את הפרקים: 7 ו 8 נקרא במפגש אחד כיוון שהם פרקים קצרים יחסית.
מהלך השבוע:
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
| אפיק | שיר | קריאה | רגשות | קריאה |
| נושא | בואו נעשה שלום קטן | פרקים שביעי ושמיני | כעס | פרק תשיעי |
ובאריכות:
מפגש 1- מפגש שיר: נכיר את השיר "בואו נעשה שלום קטן".
את המפגשים הבאים במהלך השבוע נפתח בהאזנה לשיר השבוע.
מפגש 2- מפגש קריאה: נקרא את הפרקים השביעי והשמיני בספר.
מפגש 3- מפגש רגשות: נעסוק בהתמודדות עם כעס.
מפגש 4- מפגש קריאה: נקרא את הפרק התשיעי בספר.
מפגש ראשון
שיר השבוע
בפרקים שנקרא השבוע יש מריבות בין כמה מהדמויות בספר. לכן נשיר שיר העוסקת בפיוס לאחר סכסוך.
בואו נעשה שלום קטן
מילים: לאה נאור לחן: משה וילנסקי
🔉להאזנה לשיר
🎶מילות השיר
הצעות הגשה לבחירה:
- הפזמון של השיר הוא דיאלוג בין שתי דמויות. (ניתן לראות את הדיאלוג טוב יותר אם צופים בסרטון). שימו לב אילו מילים שייכות לדמות הראשונה ואילו לשנייה, ואז חלקו את הכיתה לשני חצאים, וכל אחד מהחצאים ישיר את החצי שלו.
- אפשרות אחרת היא שכל פעם בפזמון מזמינים זוג של תלמידים לעמוד לפני הכיתה ולשיר כל אחד/ת תפקיד אחד.
- המילה "שלום" היא מילה שמתפרשת לכמה כיוונים.
- אפשר לבקש מהתלמידים לחשוב על כל השירים שהם מכירים שיש בהם את המילה "שלום".
- אפשר לבקש מהילדים לעצום עיניים ולחשוב על "שלום" ואז לתאר מה הם ראו בעיני רוחם.
- אפשר לחלק לתלמידים דפים עם המילה "שלום" כתובה באותיות גדולות, ולתת להם לחשוב איך הם היו מקשטים דף כזה.
- מעגל שיתוף: איזה "שלום קטן" הייתם רוצים לעשות? עם מי, למה, איך?
מפגש שני
קריאה- פרקים שביעי ושמיני
זואי מגלה שבאמת יש משהו שמסתתר בקירות הבית שלהם: לא רוח אלא נמנמנים. הגילוי הזה מוביל לכעס על אוליבר, שידע זאת ולא סיפר לה, ולמריבות איתו.
הצעת הגשה:
נושא מרכזי בפרק 7, ובפרקים שקדמו לו, הוא השינה: כולם במשפחה של זואי לא ישנים טוב בלילות בגלל הפחדים של רורי, והם כל הזמן עייפים. בפרק 7 זואי עייפה במיוחד כי היא קמה בלילה להמלטת הזברה. לעומת חוסר השינה של זואי ומשפחתה, בפרקים אלו אנחנו גם פוגשים את הנמנמנים, שישנים לחורף שלם.
- להדגמת חשיבות השינה, נעשה בכיתה פעילות הרפיה גופנית, שתדגים לנו את מה שמתרחש כשאנחנו הולכים לישון. נקווה שנרגיש קצת מה"שחרור" שמרגישים כשהולכים לישון, וכן שאחר כך נרגיש תחושת ריענון כמו אחרי שינה.
תרגיל זה לקוח מאתר משרד החינוך.
- הסבירו לתלמידים שאחת הדרכים לעזור לאנשים להיפטר ממתיחות ומעצבנות ולהרגיש יותר רגועים ושלווים, היא לתרגל הרפיה.
- השמיע/י מוסיקת רקע רגועה ועצר/י את שטף הקריאה בהתאם לנקודות שבטקסט (היו ערניים/ות לתגובותיהם של התלמידים וקיבעו את קצב הפעילות בהתאם. כמו כן תנו את הדעת לכך שחלק מהתלמידים אינם מכירים את כל המושגים המוזכרים ועל כן הדגימו תוך כדי הנחיה):
"שבו בנוחות… הירגעו… כשאתם מרגישים רגועים, הגוף שלכם נעשה כבד… חישבו על כפות הרגליים שלכם… כווצו את כל השרירים לרגע… ושחררו… השאירו אותם רפויים… עכשיו חישבו על הרגליים… תנו להם להיות כבדות… כווצו את שרירי הרגליים… ושחררו… עכשיו הבטן… כווצו את שירי הבטן לרגע… והרפו… שחררו כל מתח…
תהיו מודעים לנשימה שלכם. נשמו עמוק ולאט… נשמו עמוק… נשפו את האוויר החוצה לאט… עכשיו כווצו את שרירי הגב והכתפיים… והרפו… כווצו את הזרועות והידיים… והרפו… בעדינות הזיזו את הצוואר.. בהתחלה לצד אחד… אחר כך לצד השני… הרפו…
כווצו את שרירי הפנים… את הלסת והפה… הרפו… הפנים והלסת… אפשרו להרגשה נעימה לזרום דרך גופכם… התמקדו שוב בנשימה… שאפו אוויר נקי… נשפו החוצה את כל המתחיות שעדין נשארה…
אני רגוע… נעים לי… אני מוכן להיות במיטבי."
אפשר גם לצפות בסרטון של בריינפופ המראה את חשיבות השינה.
והנה סרטון של נמנמן בתרדמת חורף.
נשוחח: מדוע חלק מהחיות ישנות לחורף שלם? האם אתם הייתם רוצים לישון לחורף שלם ורק לקום בקיץ?
בפרקים שקראנו לאחרונה, אנחנו שומעים הרבה גם על השינה של בני אדם.
-איך זואי ומשפחתה מרגישים כשחסר להם שינה?
-איך אתם מרגישים כשאתם לא ישנים מספיק בלילה? על מה זה משפיע אצלכם?
מפגש שלישי
התמודדות עם כעס
במפגש הזה נשוחח על איך מתמודדים עם כעס.
הצעת הגשה:
נקרא את השיר של חגית בנזימן:
מָה עוֹשִׁים כְּשֶכּוֹעֲסִים? חגית בנזימן
- לפי השיר, מה הן דרכים טובות להתמודד עם הכעס?
- לפי השיר, מה הן דרכים לא מומלצות להתמודד עם הכעס?
- האם אתם מסכימים עם הנאמר בשיר?
- האם תוכלו להוסיף עוד הצעות להתמודדות עם כעס?
פעילות: הפיכת כעס למשהו אחר
בשיר של חגית בנזימן היא הציעה כמה דרכים טובות ובריאות שאפשר להוציא כעס בלי לפגוע באף אחד, כמו בעיטה בכדור.
- דרך נוספת להעביר כעס היא לרשום את הדבר המכעיס אותך על דף ואז לקרוע את הדף לחלקים קטנים מאוד. יש בזה גם פעולה פיזית מרגיעה וגם מעשה סמלי.
- חלקו לתלמידים דפים צבעוניים בצבעים שונים. הזמינו אותם לכתוב משהו (הדגישו להם שזה יהיה *משהו* ולא *מישהו*) שמרגיז אותם. עכשיו הזמינו את התלמידים לקרוע את הדף לחלקים מאוד קטנים. הסבירו שזה תרגיל מרגיע שהם יכולים לנסות גם "בזמן אמת".
- עכשיו אספו את כל החלקיקים הקטנים של הניירות הצבעוניות. ערבבו אותם ביחד והביאו לכל תלמיד דף נייר לבן וקומץ של חלקיקים צבעוניים מעורבבים. הזמינו את התלמידים להכין פסיפס יפה על ידי הדבקת החלקיקים הצבעוניים על הדף הלבן בצורה חדשה.
חומרים דרושים:
- דפים צבעוניים
מפגש רביעי
קריאה- פרק תשיעי
בפרק זה זואי ורורי רואים את הלורי שעפה בפעם הראשונה מאז שהיא נפצעה. המעוף הוא רגע מיוחד ומרגש.
הצעת הגשה:
מעוף הציפור המתואר בפרק שלנו מביא איתו תחושה של התרוממות נפשית.
מארק שאגאל היה אמן יהודי שצייר דמויות של אנשים ובעלי חיים עפות בשמים. צפו ביצירותיו שבהן אנשים עפים:
(🔗 כאן תוכלו למצוא יצירות נוספות)
למורה
מארק שאגאל (1887-1985) היה אמן סוריאליסטי שחי ופעל ברוסיה, צרפת, וארצות הברית. בחלק מיצירותיו מופיעות תמות יהודיות. ויטראג'ים שלו בנושא שנים עשר שבטי ישראל, הנקראים "חלונות שאגל", נמצאים בהדסה עין כרם בירושלים. האמן קרא להם "מתנתי הצנועה לעם היהודי".
💬 נשוחח:
- אילו רגשות ותחושות עולות לכם מהתמונות האלו?
- האם קרה לכם פעם שהרגשתם כאילו אתם עפים באוויר? מה גרם לתחושה זו?
- איך הייתם מרגישים לו הייתם עפים כמו הדמויות של שאגאל?
עכשיו נחלק לתלמידים דפים חלקים וצבעי מים או גואש.
נזמין את התלמידים לחשוב על רגע משמח או מרגש, ולצייר את עצמם ברגע זה כאילו הם עפים באוויר, בסגנון של שאגל.
אם אפשר, נביא גם נוצות צבעוניות שהם יכולים להדביק לתמונה.
חומרים דרושים:
- גואש
- בלוק ציור
- נוצות צבעוניות
ליחידה הקודמת
