"משנכנס אדר מרבין בשמחה" ואין מתאימה מבילבי לחודש זה.
בילבי, ילדה כבת תשע, הגרה לבדה בוילה וילקולה עם קוף וסוס. בחייה של בילבי אין מבוגר אחראי- אמה מתה ואיש אינו יודע איפה אביה.
בילבי לא הולכת לבית הספר וכל חייה הן הרפתקאה אחת גדולה ושמחה.
על הסופרת אסטריד לינדגרן אפשר לקרוא כאן, כאן וכאן.
ועל בילבי אפשר לקרוא כאן וכאן.
מהלך השבוע:
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
אפיק | שיר | קריאה | מושג | קריאה | חברה | קריאה |
נושא | היום אני שמחה | פרק ראשון | גוזמה | פרק שני | להגן על חלשים | פרק שלישי |
מפגש 1- מפגש שיר: נכיר את שירה של לאה נאור "היום אני שמחה".
את המפגשים הבאים במהלך השבוע נפתח בהאזנה לשיר השבוע.
מפגש 2- מפגש קריאה: נקרא את הפרק הראשון בספר ונשחק משחק על עובדות אמיתיות.
מפגש 3- מפגש מושג: בעקבות אי האמת או השקרים של בילבי (תלוי את מי שואלים) נשוחח על ההבדל בין גוזמה לשקר, ונקרא אגדות חז"ל.
מפגש 4- מפגש קריאה: נקרא את הפרק השני בספר ונהפוך גם אנחנו, כמו בילבי, לחפשני חפצים.
מפגש 5- מפגש חברה: נשוחח על בעקבות המפגש של בילבי נשוחח על בריונות ומה אנחנו יכולים לעשות כשאנו נתקלים במצבים כאלה.
מפגש 6- מפגש קריאה: נקרא את הפרק השלישי בספר.
מילים: לאה נאור לחן: נחצ'ה היימן
בפרק זה אנו נפגשים עם דמותה הססגונית של בילבי. נלמד על עברה, נכיר את סביבתה ואת שכניה ונתחיל להשבות בקסמה…
אפשרות ראשונה:
נעצור בסוף עמוד 11 המתאר את בילבי ונזמין את הילדים לצייר את דמותה, לאחר שיסיימו, נמשיך בקריאת הפרק עד לסיומו.
אפשרות שניה:
לאורך הפרק מספרת בילבי לטומי ואניקה מיני "עובדות" על מקומות שונים בעולם ("שתדע לך שכל האנשים במצרים הולכים ככה…" , "מעניין מה היית אומר אם הייתי הולכת על היידים כמו האנשים בהודו-סין" , "שתדעו לכם שבקונגו אין אפילו אדם אחד שאומר את האמת" וכו')
נחלק לתלמידים שני ריבועי נייר קטנים. על האחד נבקש שיציירו ריבוע אדם ועל שני ריבוע ירוק.
נקריא בפני התלמידים עובדה/ מנהג של מדינה אחרת בעולם. מי שחושב שעובדה זו אמיתית- ירים את הפתק שעליו הריבוע הירוק ומי שחושב שאין בה אמת- ירים את הריבוע האדום.
דוגמאות לעובדות (-נכונות..)
כשטומי מעיר לבילבי על כך שהיא משקרת היא מודה בפניו שאין בדבריה אמת.. אך.. מה בין שקר וגוזמא? האם בילבי שקרנית, בדאית או גוזמנית??
נציג בפני התלמידים את התמונות הבאות ונשאל על הקשר ביניהן:
הקשר כמובן "ארץ זבת חלב ודבש".. נשאל את התלמידים מה פירוש הביטוי? האם באמת הארץ מלאה בדבש וחלב?
🔗הארץ המתוקה/ אתר ספר האגדה לילדים
טומי ואניקה מצטרפים ליום "חפשנות חפצים" של בילבי, מגלים שזבל של אחד הוא אוצר לאחר ובילבי מגנה על ילד חלש.
טומי ואניקה מצטרפים ליום "חפשנות חפצים" של בילבי, מגלים שזבל של אחד הוא אוצר לאחר ובילבי מגנה על ילד חלש.
נחזור לפרק אותו קראנו ונקרא את תחילת מפגשה של בילבי עם חבורת הביריונים (- ע"מ 30- "באותו הרגע.." ועד תחילת עמוד 31 "איזה פחדנים").
נשאל את התלמידים מה הם היו עושים במקומה של בילבי—נזכיר כי בילבי יודעת שהיא חזקה, ולא תמיד אנחנו החזקים.. ועדיין, אילו פתרונות יכולים התלמידים להציע?
אילו תחושות מעלות התמונות? מה דומה בין התמונות? מה שונה? אילו אפשרויות עומדות בפני מי שרואה סיטואציה כזו? (להצטרף? להתעלם? לדווח למבוגר? להתערב??)
נסביר כי לנו, אין כוחות כמו של בילבי, אנחנו לא יכולים להעלות ביריונים ולהושיב אותם על העץ, אבל…
לנו יש כוחות אחרים. אכפתיות, חברות, חמלה, דאגה ולכן אנו צריכים להשתמש בכוחות המיוחדים שלנו כשאנחנו רואים מקרים שכאלה. חשוב להזכיר ולהדגיש כי אם העזרה עלולה לסכן אותנו- עלינו למצוא באופן מידי מבוגר ולפנות אליו…
בפרק זה מגיעים שוטרים ומנסים לקחת את בילבי לבית ילדים… לא מפליא כי הם חוזרים לעיירה ומספרים כי בילבי אינה מתאימה לבית הילדים וכי מוטב שתישאר בוילה וילקולה…
שימו לב לשיבושי הלשון של בילבי ( לוח הכפפל למשל ..) והקפידו להקריא את המילים בצורתן השגויה.