קריאת כיוון

שבוע זה עוסק באור מזויות שונות

מהלך השבוע:

ובאריכות:

מפגש 1- מפגש שיר: נכיר את השיר 'אור' שכתבה והלחינה נעמי שמר

את המפגשים הבאים במהלך השבוע נפתח בהאזנה לשיר השבוע.

מפגש 2- מפגש קריאה: אנקרא את הספר "תומס ואני" המספר על תומס  אדיסון

מפגש 3- מפגש אמנות: נכיר את "נורת הרעיון" בקומיקס, וניצור קומיקס קצר

מפגש 4- מפגש מד: איך עובדת נורה? למפגש זה יש להיערך עם ציוד מתאים. כדאי לברר עם המורה למדעים על הציוד הנדרש, או להיעזר ב"מעגל חשמלי" שבדר"כ משמש את כיתות ג'. בנוסף דרושים לימון, ברגים ומטבעות. במקרה שאי אפשר לקיים את הניסוי, תוכלו למצוא סרטונים המדגימים הדלקת נורה ללא חיבור לחשמל בחיפוש קצר בגוגל.

מפגש 5- מפגש רגשות: גם אדיסון נכשל רבות עד שהצליח. איך אנחנו יכולים להתמודד עם כשלון ומה עושים רגע אחרי?

מפגש 6- מפגש העשרה: נתנסה בחידות הגיון שונות- מחידות גפרורים ועד משחק טנגרם

מפגש ראשון

שיר השבוע

אור

מילים ולחן: נעמי שמר

 🔉להאזנה לשיר

 🎶מילות השיר

הצעות הגשה לבחירה:

• שימוש בכלי נגינה
• יצירת תנועות גוף המתאימות למוסיקה ולמילים

מפגש שני

קריאה- תומס ואני

הספר "תומס ואני" מספר את סיפורו של הממציא תומס אדיסון מזווית ייחודית. ראשית, הסיפור מסופר כ"סיפור בתוך סיפור" ומשולב בסיפורו של יוני, ילד שחווה יום פחות מוצלח.. ושנית, ההתמקדות בסיפור אינה דווקא בחוויית ההצלחה של הממציא אלא בדרך שעשה, בניסיונות ובכשלונות שהביאו אותו להצלחות הגדולות ששינו את חיינו.

על תומס אדיסון תוכלו לקרוא כאן, כאן וכאן.

על הנורה החשמלית תוכלו לקרוא כאן וכאן.

הצעת הגשה:

נזמין את התלמידים לחשוב על חווית כישלון, בכל תחום שיבחרו.. רגע בו הם הרגישו מתוסכלים מדבר שרצו, ניסו ולא הצליחו. תנו להם רגע לשהות בחוויה, הזמינו אותם לנסות ולהיזכר בחוויה לפרטיה, מה היה הנסיון, מי היו הנוכחים בזמן החוויה, איך הרגישו בשעת הנסיון, איך הרגישו עם חוסר ההצלחה, איך הם הגיבו, איך הגיבה הסביבה.

כעת הזמינו אותם לצייר על הדף את התחושה באותו רגע ממש.

בקשו מהתלמידים להשתמש בצבעים, בהם הם שולטים בעוצמת הצבע על הדף, בכיוון הציור וכמובן בגוונים.

משסיימו נחזור לאותו רגע של כישלון ונתסרט את סיום החוויה מחדש-

האם ניסנו שוב את אותו דבר? האם חווינו הצלחה בנסיון השני, שלישי חמישי? ואם לא ננסה לחשוב במה קידם אותו הנסיון? כעת ניקח דף חדש ונצייר את תחושותינו לגבי הכשלון.

בסיום, נעמיד את הציורים זה מול זה ונבחן את הציורים.

האם השתנה משהו כאשר בחנו את הכישלון בעיניים חדשות? האם השתנו העוצמות והתחושות שלנו כלפי החוויה? האם, במבט לאחור, גם החוויה השלילית של חוסר ההצלחה, הפכה בעיננו לחוויה מלמדת?

מפגש שלישי

יש לי רעיון!

שפת הקומיקס היא שפה מעניינת בה יש דימויים קבועים לתיאור סיטואציות. כאשר דמות קומיקס מגלה רעיון שיכול לסייע לה מופיעה מעל ראשה נורה.

הרחבה למורה

הצעת הגשה:

נציג בפני התלמידים את התמונות ונשאל מה מסמלת הנורה? מדוע דווקא נורה נבחרה לסמל את הרעיון? נתעכב על תשובות התלמידים על הקשר בין הדלקת הנורה לרגע בו "נופל האסימון", והכל נראה ברור יותר ובר פתרון..

חומרים דרושים:

• נספח להדפסה

מפגש רביעי

איך מדליקים נורה?

הצעת הגשה:

נתחיל בהסבר קצר על איך פעולת נורת החשמל כאן.

וכעת נוכל לעבור לניסוי הדלקת נורה באמצעות… לימון!

את תיאור הניסוי ואופן העבודה ניתן לראות בצורה ברורה כאן.

נצטרך:

2 נורות לד קטנות,  לימונים, 2 מטבעות, 2 ברגים, 3 חוטי חיבור עם מצבטים ("תנינים").

ננעץ בכל לימון מטבע (-יהווה את ה"פלוס") ובורג (יהווה את ה"מינוס") שיהוו את ה"פלוס" וה"מינוס" של הבטריה שיוצר הלימון.

נחבר בין שני הלימונים (-חיבור של מטבע של האחד לבורג של השני) על מנת להגדיל את כמוות הוולטים שיווצרו.

וכעת נחבר בין חוטי החשמל למנורה ונזמין את הילדים להתבונן בין שתי כפות ידיים סדורות האם נוצר אור.. (- רמז: נוצר!!!)

לסיכום הניסוי נחלק לתלמידים דף עם מרכיבי הניסוי ועליהם יהיה לגזור את המרכיבים ולהדביק אותם על דף חדש בסדר הנכון (- שימו לב, את חיבורי החוטים על התלמידים לצייר בעצמם..)

חומרים דרושים:

• לניסוי: 2 נורות לד קטנות,  לימונים, 2 מטבעות, 2 ברגים, 3 חוטי חיבור עם מצבטים ("תנינים").
• נספח להדפסה

מפגש חמישי

בדיוק כמו שרציתי…

לעיתים חווית הכישלון היא אובייקטיבית ולעיתים החוויה היא סובייקטיבית. המפגש היום יעמת את התלמידים עם תחושת הכישלון הסובייקטיבית ויעזור להם לחשוב על פתרון לתחושה, בעזרת שינוי המטרה..

נספר לתלמידים את הסיפור "בדיוק כמו שרציתי"- בסיפור זה הילדה מעוניינת לצייר ציור מדוייק כמו שציירה חברתה ו.. לא מצליחה. כאשר היא נתקלת בחוסר ההצלחה היא מחליטה לשנות את הציור ולהפוך אותו למשהו אחר.

הצעת הגשה:

מכיוון שהסיפור מכין את התלמידים לשינוי בתוכניות הציור ניתן לעשות את תרגיל הציור המתמשך. כל תלמיד מתחיל ציור בתחתית הדף ולאחר מכן מקפל את הציור ומשאיר רק חלק קטן ממנו גלוי ומעביר ליושב לידו להמשך הציור וכך הלאה.. לאחר 3-4 סיבובים כל ציור חוזר לבעליו ועל בעל הציור המקורי להשתמש במה שעשו חבריו כבסיס לציור חדש.

חומרים דרושים:

• ..

מפגש שישי

לחשוב מחוץ לקופסה

לסיכום שבוע שעסק בהמצאות, כשלונות והצלחות, נקדיש יום זה לחידות הדורשות מחשבה מחוץ לקופסא..

הצעת הגשה:

נתחיל עם חידות גפרורים- כאן.

חידות טנגרם-

נחלק לתלמידים דף עם צורות טנגרם, אותו יצטרכו לגזור על הקווים

לאחר מכן יצטרכו התלמידים להרכיב בעזרת הצורות שגזרו את הצורות בכרטיסיה הבאה:

חומרים דרושים:

• נספח להדפסה